一年级下册美术教案-第9课 海螺和海星 岭南版
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第9课 海螺和海星 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-08 19:07:53 | ||
图片预览
文档简介
《海螺和海星》教学设计
详案
教
材
分
析
本单元属于“造型·表现”学习领域，孩子们感知形状的特征变化与体验简单组合的绘画造型表现。教材以学习海螺海星的外形、花纹与颜色为教学目标，感受点、线、色的美，认识海螺海星的魅力。
学
情
分
析
低年级学生具有强好奇心强，对新鲜事物有较好的兴趣热情。一年级上册已经初步了解“点、线、色”的概念，能掌握简单的点线组合。本课中应引导学生观察海螺海星的外形、花纹和色彩，归纳特点。
教
学
目
标
能用线条画出海螺的形象，并根据已学知识运用线条的疏密组合绘画。
2、感受海螺和海星奇特的特点。
教
学
要
点
重点：感受海螺和海星的等科学知识，用纯粹的线条绘画手法创作海螺和海星。
难点：如何表现海螺和海星的外形和花纹装饰。
解决方法：把海螺和海星分解成几何形体，让学生更容易概括和表现。
学习领域
造型·表现
作业内容
运用流畅的线条画出“海螺、海星”形象，会用疏密关系的点线、对比色、邻近色的色彩装饰。
课时建议
1课时
教学准备
勾线笔、蜡笔、微课、PPT
教学过程
教师活动
学生活动
设计说明
课
堂
导
入
导语：
“五一”假期马上就要到了，班上的进进和升升与家人相约海边游玩。恰逢西藏的小朋友说未曾见过大海。进进和升升相约带一些属于大海的纪念品赠送给小朋友。但止步于经济条件，请同学们帮帮忙忙。
1、小组讨论：有什么小礼物富有海洋特色，既可以是漂亮、特别、纪念意义的小物件呢？”
2、想一想
有什么具有海洋特征的小礼物，既可以是有趣、特别，也可以是颜色丰富的呢？
（同学们举手回答）
生：“海螺、海星、贝壳、沙……”
师：
（出示课题、图片）
引发思考，回顾已有
小组讨论活动
设置悬念，启发对边远地区孩子的关爱之心。
分享海边见闻，引导孩子观察对象。
课
堂
发
展
1、看一看、说一说
①海螺和海星有什么特别的地方呢？
②“你观察到海螺和海星是怎样的？”
③“你了解海螺和海星吗？
2、文化理解
①认识海螺和海星
(海螺——属于贝类，属于软体动物，全世界有7万多种。海螺壳大而坚厚，壳面粗糙，也可以做精致的工艺品；
海星——常见的海洋动物，海星身处的五角交“腕”，腕的末端会有吸盘，可以用来吸附物体。海星的背面和腹部各自的颜色和花纹都不同，背面的颜色和花纹会更丰富。）
3、审美判断：
火眼金睛辨一辨，了解海螺和海星的类别。将正确的序号填入海螺和海星的方框中。
4、图像识读：
通过浏览图片，观察“海螺和海星”的外形特征。
归纳，整理海螺和海星的的特点
A外形特点：用几何图形来概括；
海螺海星外形：
B花纹装饰：点、线
C颜色变化：邻近色、对比色
5、美术表现：
①根据海螺和海星的特点描述，分析绘画步骤。
②欣赏优秀儿童美术作品。
③小组讨论一下，你想画什么？有什么颜色？步骤是什么？
回忆与观察
1、塑造海螺和海星的立体形象
谈一谈你对海螺和海星的认识。
学生对比观察，发现海螺和海星的不同点并选择出对应的序号。
观察海螺和海星的基本形状，回顾已学知识，用已学知识概括外形（几何形体）、花纹（点、线）、色（对比色和邻近色）。进一步激发学习兴趣。
学生根据海螺和海星的基本特征，用自己的语言概括绘画步骤。
观察完整步骤介绍，加深绘画印象。
通过观察各种不同种类的海螺和海星，进一步激发学生的学习兴趣。
师生共同整理出海螺和海星的基造型特点，培养学生的探究意识。
教师引导观察，学生进行概括总结，强化学生创作绘画的独立性和步骤。
课
堂
创
作
创意实践：
1、基础小能手：运用流畅的线条画出“海螺、海星”的基本外形特征，会用点、线装饰。
2、榜样小助手：运用流畅的线条画出“海螺、海星”形象，会用点、线、色丰富地装饰。
3、美术小画家：运用流畅的线条画出“海螺、海星”形象，会用疏密关系的点线、对比色、邻近色的色彩装饰。
读懂作业要求，根据自己的实际情况完成。
根据学生学习能力与个性设计三个层面的作业要求，提高教学效率。
展
示
与
评
价
审美判断
最喜欢哪个海螺或海星？它的特点是什么？
海洋上最有创意的是什么海螺或者海星呢？
还可以设计怎样的海螺和海星的附属产品？
评价标准：
构图大小、基本形状、花的动态
展示作品，说说自己创作的特点，与同学分享学习心得，评价其他同学的创作特点，用上已学知识给出合理的建设性意见。
以海螺/海星漂流的方式展示学生作品。融合一起，感受团体力量的重要性。
课
后
延
伸
海螺和海星的造型一直被广泛延用，具有典型的外形特点、丰富的花纹装饰、强烈的装饰美感。我们还可以借助实物海螺和海星进行相框设计、发卡设计。或以海螺和海星为主的项链等等。成为一件物轻情义值的一个好礼物。
教
学
反
思
本课是一年级强调造型能力的一节课，深入情境学习能有效调动课堂积极性，深化情感体验。在任课过程中，学生能有较强的自主性大胆、自由地表达自己的观察和想象。
但是仍存在许多不足：
孩子们在上颜色时没有均匀地填充
造型线条粗糙、断断续续不连贯
花纹装饰比较简单
希望在之后的任教中能汲取经验，加强造型能力的培养，深入花纹装饰的学习，渗透色彩变化装饰，欣赏大师作品提高审美趣味。
详案
教
材
分
析
本单元属于“造型·表现”学习领域，孩子们感知形状的特征变化与体验简单组合的绘画造型表现。教材以学习海螺海星的外形、花纹与颜色为教学目标，感受点、线、色的美，认识海螺海星的魅力。
学
情
分
析
低年级学生具有强好奇心强，对新鲜事物有较好的兴趣热情。一年级上册已经初步了解“点、线、色”的概念，能掌握简单的点线组合。本课中应引导学生观察海螺海星的外形、花纹和色彩，归纳特点。
教
学
目
标
能用线条画出海螺的形象，并根据已学知识运用线条的疏密组合绘画。
2、感受海螺和海星奇特的特点。
教
学
要
点
重点：感受海螺和海星的等科学知识，用纯粹的线条绘画手法创作海螺和海星。
难点：如何表现海螺和海星的外形和花纹装饰。
解决方法：把海螺和海星分解成几何形体，让学生更容易概括和表现。
学习领域
造型·表现
作业内容
运用流畅的线条画出“海螺、海星”形象，会用疏密关系的点线、对比色、邻近色的色彩装饰。
课时建议
1课时
教学准备
勾线笔、蜡笔、微课、PPT
教学过程
教师活动
学生活动
设计说明
课
堂
导
入
导语：
“五一”假期马上就要到了，班上的进进和升升与家人相约海边游玩。恰逢西藏的小朋友说未曾见过大海。进进和升升相约带一些属于大海的纪念品赠送给小朋友。但止步于经济条件，请同学们帮帮忙忙。
1、小组讨论：有什么小礼物富有海洋特色，既可以是漂亮、特别、纪念意义的小物件呢？”
2、想一想
有什么具有海洋特征的小礼物，既可以是有趣、特别，也可以是颜色丰富的呢？
（同学们举手回答）
生：“海螺、海星、贝壳、沙……”
师：
（出示课题、图片）
引发思考，回顾已有
小组讨论活动
设置悬念，启发对边远地区孩子的关爱之心。
分享海边见闻，引导孩子观察对象。
课
堂
发
展
1、看一看、说一说
①海螺和海星有什么特别的地方呢？
②“你观察到海螺和海星是怎样的？”
③“你了解海螺和海星吗？
2、文化理解
①认识海螺和海星
(海螺——属于贝类，属于软体动物，全世界有7万多种。海螺壳大而坚厚，壳面粗糙，也可以做精致的工艺品；
海星——常见的海洋动物，海星身处的五角交“腕”，腕的末端会有吸盘，可以用来吸附物体。海星的背面和腹部各自的颜色和花纹都不同，背面的颜色和花纹会更丰富。）
3、审美判断：
火眼金睛辨一辨，了解海螺和海星的类别。将正确的序号填入海螺和海星的方框中。
4、图像识读：
通过浏览图片，观察“海螺和海星”的外形特征。
归纳，整理海螺和海星的的特点
A外形特点：用几何图形来概括；
海螺海星外形：
B花纹装饰：点、线
C颜色变化：邻近色、对比色
5、美术表现：
①根据海螺和海星的特点描述，分析绘画步骤。
②欣赏优秀儿童美术作品。
③小组讨论一下，你想画什么？有什么颜色？步骤是什么？
回忆与观察
1、塑造海螺和海星的立体形象
谈一谈你对海螺和海星的认识。
学生对比观察，发现海螺和海星的不同点并选择出对应的序号。
观察海螺和海星的基本形状，回顾已学知识，用已学知识概括外形（几何形体）、花纹（点、线）、色（对比色和邻近色）。进一步激发学习兴趣。
学生根据海螺和海星的基本特征，用自己的语言概括绘画步骤。
观察完整步骤介绍，加深绘画印象。
通过观察各种不同种类的海螺和海星，进一步激发学生的学习兴趣。
师生共同整理出海螺和海星的基造型特点，培养学生的探究意识。
教师引导观察，学生进行概括总结，强化学生创作绘画的独立性和步骤。
课
堂
创
作
创意实践：
1、基础小能手：运用流畅的线条画出“海螺、海星”的基本外形特征，会用点、线装饰。
2、榜样小助手：运用流畅的线条画出“海螺、海星”形象，会用点、线、色丰富地装饰。
3、美术小画家：运用流畅的线条画出“海螺、海星”形象，会用疏密关系的点线、对比色、邻近色的色彩装饰。
读懂作业要求，根据自己的实际情况完成。
根据学生学习能力与个性设计三个层面的作业要求，提高教学效率。
展
示
与
评
价
审美判断
最喜欢哪个海螺或海星？它的特点是什么？
海洋上最有创意的是什么海螺或者海星呢？
还可以设计怎样的海螺和海星的附属产品？
评价标准：
构图大小、基本形状、花的动态
展示作品，说说自己创作的特点，与同学分享学习心得，评价其他同学的创作特点，用上已学知识给出合理的建设性意见。
以海螺/海星漂流的方式展示学生作品。融合一起，感受团体力量的重要性。
课
后
延
伸
海螺和海星的造型一直被广泛延用，具有典型的外形特点、丰富的花纹装饰、强烈的装饰美感。我们还可以借助实物海螺和海星进行相框设计、发卡设计。或以海螺和海星为主的项链等等。成为一件物轻情义值的一个好礼物。
教
学
反
思
本课是一年级强调造型能力的一节课，深入情境学习能有效调动课堂积极性，深化情感体验。在任课过程中，学生能有较强的自主性大胆、自由地表达自己的观察和想象。
但是仍存在许多不足：
孩子们在上颜色时没有均匀地填充
造型线条粗糙、断断续续不连贯
花纹装饰比较简单
希望在之后的任教中能汲取经验，加强造型能力的培养，深入花纹装饰的学习，渗透色彩变化装饰，欣赏大师作品提高审美趣味。