1.2 电磁铁的磁力 教学设计

《电磁铁的磁力》教学设计
教学目标：　
科学概念：　　
1.电磁铁的磁力是可以改变的。　　
2.电磁铁的磁力大小与线圈数量、电池节数有关。
过程与方法：　　
1.有一定根据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力的因素。　　?
2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。　　
3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。　　
情感、态度、价值观：　　
1.能够大胆想象，又有根据地假设。　　
2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。　　
教学重点：　　
探索影响电磁铁磁力大小的因素。　　
教学难点：　　
设计并完善电池个数、线圈数量和电磁铁磁力的关系的实验。　　
教学准备：　　
教师准备课件。　　
学生分组实验材料：每组备较长的绝缘导线1根、电池3节、电池盒3个、铁钉、大头针若干。
教学过程：　　
一、创设情境，提出问题，复习导入。　　
老师出示制作好的电磁铁，前面的科学课我们已经认识了电磁铁，谁能说一说电磁铁有哪几部分组成？电磁铁被广泛应用于生活的的各个领域，请看大屏幕这是一台电磁起重机，它一次可以吸起数吨重的废铁，你知道这台机器为什么有这么大的磁力吗？今天我们就来研究这个原理------电磁铁的磁力。
强调学习方法，制定实验计划。
二、大胆猜想，充分假设。
那么电磁铁的磁力与哪些因素有关呢？可以先想一想电磁铁的组成，电磁铁的磁性是怎样产生的？在对“电磁铁的磁力与那些因素有关”做出猜测，并把你的猜测记录在6页的表格里。
刚才我们提出了问题，经过大家组内交流，得知电池的个数和线圈的匝数对磁力有影响。（板书：提出问题）下面我们就要对这个问题做出假设（板书：作出假设）谁来交流我们的假设是什么？（分组说）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。
（板书：制订计划）
出示课件：计划的表格。
交流研究计划：　　
线圈匝数：
（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈匝数）
（2）怎样改变？（逐渐变多或变少）
（3）实验中不改变的条件是什么？（铁芯和电池）
电池：
（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（电池个数）（2）怎样改变？（一次次增加电池个数）
（3）实验中不改变的条件是什么？（线圈的圈数和铁芯）　　
2.小组修改完善研究计划。
三、实施研究计划、及时记录表格。　　
（1）在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点：（播放课件在实验过程中要注意的细节。）　　　　　　
（2）各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录（师板：实验验证）　　
（3）学生分组实验。（教师到各组巡视，发现问题，及时纠正）
四、汇报交流，练习巩固。
（1）分组向全班汇报实验的平均数，展台出示填写内容。　
（2）分析实验数据：　　
从你们小组的数据中你发现了什么？（板书：我的发现）　　
（3）小结：通过实验我们发现：电磁铁磁力大小的确与电池个数和线圈匝数有关：电池个数多，磁力大；电池个数少磁力小。线圈匝数多磁力大，线圈匝数少磁力小。
五、总结延伸、提升科学概念。
今天这节课，（出示课件）我们通过“提出问题—作出假设—制订计划—交流计划—实验验证—我的发现“这样的步骤研究了磁力大小与电池盒线、圈匝数之间的关系。科学就是这样，有了问题就要做出假设，然后制定计划去验证自己的假设，通过一次、两次、一百次、上千次的实验，不怕失败，总结经验才能得出结果。爱迪生、爱因斯坦、牛顿等科学家就是这样做的。希望我们现在的小小科学家长大了能成为伟大的科学家。
六、板书设计：
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电磁铁的磁力
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提出问题：
做出假设：
制订计划：
实验验证：
我的发现：