识字 4 田家四季歌 教案（2课时 含反思）

4　田家四季歌
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的时序歌，按照春夏秋冬的顺序，用通俗的语言描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可以了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。
课文共4小节，抓住农家生活的特点，依次写了四季农事。春季草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏季养蚕插秧，农事繁忙；秋季稻谷成熟，丰收在望；冬季新雪初晴，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。
儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，像一首自然淳朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，如“田家”指农村人家，“花开草长蝴蝶飞”令人想起上学期学过的高鼎的《村居》中的“草长莺飞二月天”。
本课插图色彩淡雅，意境优美。依次呼应儿歌内容，有助于理解、背诵课文。
1．通过再认、音形义结合、归类识字、图文结合等方法会认“季、蝴”等生字；通过观察结构、描红、摹写等方法会写“季、吹”等生字；读准多音字“场、了”；会写“四季、农事”等词语。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文，并通过反复诵读、结合图画、抓关键词等方法背诵课文。
3．通过图文结合、角色扮演等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。
教学重点
1．通过再认、音形义结合、归类识字、图文结合等方法会认“季、蝴”等生字，通过观察结构、描红、摩写方法会写“季、吹”等生字。读准多音字“场、了”。会写“四季、月光”等词语。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文，并通过反复诵读、结合图画、抓关键词等方法背诵课文。
教学难点
通过图文结合、角色扮演等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。
1．识字写字
多音字教学：利用不同读音，字义不同，帮助学生区分。
识字教学：随文识字。利用归类识字的方法，让学生回忆“虫字旁”的含义，再根据形声字特点掌握其音、形、义。利用图文结合的方法，识记“蝴蝶、麦苗、谷粒、辛苦”，其中“辛苦”可让学生回归句子，明白“辛苦”的意思，再通过造句学会运用词语。利用熟字相加的方法，识记字形。
写字教学：引导学生观察生字的结构、字形，利用口诀“一看、二记、三忆”描红、摩写。“戴”字是本课书写难点，重点指导学生利用顺口溜“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀”识记字形。
2．朗读背诵
在识字的基础上让学生朗读儿歌，重点指导多音字“了”，学会根据字义区分读音。本儿歌一共4小节，每一节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏，朗读时要根据儿歌的韵脚，读出节奏感。
在熟读的基础上背诵课文。可以在准确理解每个季节的特征的基础上，引导学生提炼关键词进行背诵，再将儿歌按季节顺序背诵；还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生背诵。
3．迁移运用
本儿歌的基本格式是：什么季节，有什么景物，农民伯伯在做什么。教师可引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上准确生动的词，以提升学生对四季的认识，丰富学生的语言积累，让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。
1．预习课文，读准字音，读通课文。
2．多媒体课件。
2课时
第一课时
1．通过再认、音形义结合、归类识字、图文结合等方法会认“季、蝴”等生字；会写词语“四季、农事、月光”。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．反复诵读，结合图画和关键词，尝试背诵课文第1、2节，体会农民伯伯劳动的辛苦。
板块一　直接导入，引出课题
1．直接导入：同学们，今天我们要一起学习一首新的儿歌，请同学们一起说出它的名字。(《田家四季歌》)通过课前预习，同学们应该已经大致知道儿歌的内容了，谁能根据内容，说说课文题目的意思？(指名回答)
2．教师解释课题含义。
田家：种田的人家，农村的人家。
季：本课的生字。上面是“禾苗”的“禾”，下面是“子女”的“子”，组合在一起，表示幼小的禾苗，提示每个季节都有新的生命和希望。
田家四季歌：描写农村人家一年四季生活景象的儿歌。
板块二　随文识字，聚焦景象
1．学生结合拼音，齐读课文。教师视具体情况相机纠正错误发音。(注意平翘舌、鼻音、边音、儿化音的发音)
2．同桌间互读课文，相互正音。
3．学习第1节。
(1)教师范读课文第1节，学生认真听并思考第1节讲的是哪个季节，描绘了哪些景物，尝试给本节拟小标题。(指名回答)
季节：春季。
景物：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。
春景图。
(2)指导认读和识记本节中要求会认的字“蝴、蝶”。
①课件呈现不同种类的蝴蝶的图片，让学生感受蝴蝶的美。并提问：蝴蝶是鸟类吗？
②引导学生观察“蝴蝶”的字形，利用形声字形旁表义的特征，让学生明白蝴蝶是昆虫类。
③利用熟字加一加，帮助学生识记字形，再让学生跟着教师齐读两遍“蝴蝶”。
(3)指导认读和识记本节中要求会认的字“麦、苗、桑、肥”。
①利用图文结合，让学生识记“麦苗、桑叶”进而识记“麦、苗、桑”的字音。
②“苗”的字形，拆开就是“艹＋田”，意思是刚从田里长出的小麦的禾苗。观察麦苗的图片，可以发现刚长出不久的麦苗儿矮矮的，绿绿的，水灵灵的，所以儿歌说“麦苗儿多嫩”。
③“桑”的字形可用熟字相加法，拆分为“又＋双＋木”。注意“桑”是平舌音。
④“肥”读二声，可用熟字相加法识记字形，拆分为“月＋巴”。注意：这里不是说桑叶肥胖，而是说桑叶肥美。
⑤学生齐读两遍生字。
(4)学生尝试用自己的话描述第1节的农家春季景象。学生自由交流，指名回答，教师总结。
春季里，春风吹拂，百花盛开，小草从土里探出脑袋来，蝴蝶翩翩飞舞，麦苗儿嫩嫩的，桑叶儿正肥的农家风景图。
4．过渡：春季的景色如此美丽，那么夏季会有怎样的景象呢？下面我们一起来看看课文第2节吧！请同学们齐读第2节。(教师视具体情况对学生读错的字音进行范读，并让学生再读个别字音)
5．学习第2节。
(1)请同学们尝试总结本节描绘了一幅怎样的景象，有哪些农活。
夏季农事图。
采桑养蚕、插秧。
(2)指导认读和识记本节中要求会认的字“农”。
学生在一年级学习《悯农》的时候已经认识“农”了。此处可让学生回忆背诵该诗，同时再次提醒学生这个生字的声母是鼻音。还可以让学生组词，加深对“农”的识记。也可以让学生想想在生活中哪些场景中看到过这个生字，从而培养学生善于观察生活，在生活中学习、识记生字的能力。
(3)本节开端说“夏季里，农事忙”，请学生思考并用原文说说农事繁忙到什么程度。指名回答。教师讲解语句的含义。(可让学生观察插图，理解“归来戴月光”)
早起勤耕作，归来戴月光。
含义：每天很早就起床去耕作，晚上很晚才能回到家。
(4)指导认读和识记本节中要求会认的字“归、戴”。
①归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家。代表“回”，可组词“回归”。
②戴：可利用字义不同及生活经验对比分析“戴”和“带”，并结合具体句子帮助学生加深理解。(教师引导学生查字典理解字义)
读一读，选一选。
①带　②戴
(1)我每天早上都(　　)着心爱的红领巾来上学。
(2)暑假，爸爸(　　)我去沙滩上捡贝壳。
6．过渡：同学们，其实农事活动还有很多很多，这节儿歌只是选取了其中两个。请同学们翻到课后习题第二题，跟着老师一起读读这些农事活动。读后说说除了这些农事活动，你们还知道哪些农事活动？(指名回答)
板块三　图文结合，巧背文段
1．问题导入：请同学们齐读课文第1、2节，注意观察每节两句最后一字的韵母，说说你有什么发现？
2．学生用自己喜欢的方式自由朗读第1、2节，注意读出节奏感。
3．请学生观察课文第一幅插图，再结合插图尝试背诵第1节儿歌。(指名背诵)
4．请学生用同样的方法或用自己喜欢的方法，尝试背诵课文第2节。(齐背)
5．学生齐背课文第1、2节。
6．总结：同学们，通过今天的学习，我们认识了新的生字宝宝，知道了春季是万物复苏的季节，景色美丽。夏季是忙着耕种的季节，了解了农民伯伯耕种的辛苦，在以后的生活中，我们要提醒、监督自己，爱护粮食、不浪费粮食哦。
请同学们回家将课文第1、2节背诵给家长听。
第二课时
1．通过观察结构、描红、摹写等方式会写“季、吹”等生字；读准多音字“场、了”；会写词语“辛苦、棉衣”。
2．反复诵读，结合图文和关键词，尝试背诵课文第3、4节，感受农民伯伯丰收的喜悦之情。
3．会写10个生字。
板块一　图文结合，认读字词
1．谈话导入：通过上节课的学习，我们了解了春季和夏季的农家景象，这节课，我们一起去看看秋季和冬季的农家景象吧！
2．学生齐读课文第3、4节，注意读准字音。
3．指导认读和识记本课多音字“场、了”。
(1)通过让学生理解不同字音的不同字义，帮助学生识记字音。
场：在文中读二声，专指“平坦的空地，多用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。“稻上场”也就是收割的稻谷晒在很平的空地上。“场”大多数情况读三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“球场、农场、广场”。
(2)“了”在文中表示农事全部结束。(可用课件呈现“了”念不同读音时的组词，让学生注音，从而强化记忆)
4．指导认读和识记本课会认字“谷、粒”。
(1)让学生结合插图，形象了解谷粒是金黄色的，文中说“谷像黄金”，是因为它们颜色相同，用了比喻的修辞手法。
(2)让学生交流识记“谷、粒”字形的方法。
5．指导认读和识记本课会认字“虽”。
(1)结合课文，让学生明白“虽”的含义。提醒学生“虽”是平舌音。
(2)利用熟字相加法识记字形：口＋虫。
6．指导认读和识记本课会认字“辛、苦”。
(1)让学生结合生活经验，用“辛苦”造句，理解“辛苦”的意思。
(2)用加一加的方法识记字形。
7．提醒学生“棉衣”的“棉”是木字旁。
板块二　聚焦景象，背诵文段
1．学生自由读第3节内容，联系插图概括秋季的景象。(指名回答，教师适时引导，并归纳)
秋季农民们收割稻谷，饱满的谷粒在阳光下金灿灿的，就像黄金一样；散发出的成熟的味道，香香的。农民们在田间干活虽然很辛苦，心里却是喜洋洋的！
2．学生齐读最后一节，并试着归纳本节描绘的景象。(指名回答)
冬季，雪后初晴，农家新制的棉衣又暖和又轻巧，农民们一年的农事也做完了，大家都笑盈盈的。
3．拓展：请同学们观察最后一幅插图，大雪后，大地上一片银装素裹，可见天气寒冷。但是因为农民们的庄稼丰收了，他们新做了棉衣，可以保暖，而且一年的农事都忙完了，可以好好休息了，所以很开心。想想当农民们团坐在一起时，他们会聊些什么呢？(学生自由发言)
4．请学生找出最后2节的韵脚，再利用背诵第1、2节的方法尝试背诵第3、4节。(指名背诵)
板块三　书写指导，规范书写
1．谈话导入：同学们，我们可以把本课要求会写的字分为上下结构、左右结构、独体结构和半包围结构。下面让我们一起来分类观察笔画，看看书写时需要注意什么。
2．学生将本课会写字按结构分类。(指名回答)
上下结构：季、辛、苦。
左右结构：吹、肥、忙、归。
独体结构：农、事。
半包围结构：戴
。
(1)指导识记和书写本课上下结构的会写字。
季：“禾”稍窄，居上半格，竖在竖中线上；“子”稍宽，居下半格，横折的横段在横中线上，末横最长。
辛：“立”宽、扁，末横在横中线上且最长；“十”窄、长，竖在竖中线上。
苦：“艹”扁“古”大，“古”长横在横中线上，竖从田字格横中线上侧起笔，略向左斜。
(2)指导识记和书写本课左右结构的会写字。
吹：左窄右宽，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方。
肥：左部“月”窄长，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。
忙：“亡”横笔从“忄”右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔窄于上面横笔右端。
归：左窄右宽，第四笔横在横中线上，右端不出头。
(3)指导识记和书写本课独体结构的会写字。
农：长撇从竖中线上端起笔，第四笔竖提的提尖过竖中线，短撇在横中线上下，捺从长撇中部起笔，与短撇相接。
事：横笔较多，第一横最长，中间“口”写得稍窄略扁，竖钩居中。
(4)指导识记和书写本课半包围结构的会写字。
①引导学生观察字形，用部件组成编顺口溜“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀”识记字形。
②指导学生书写时需注意：右上包左下，书写笔顺为从上到下，从左到右。斜钩要写得稍长。
3．请学生结合教师的讲解，在写字框里描红，注意要“一看、二记、三忆”。(学生描红，教师巡视并相机指导)
4．学生再次齐读课文，注意看字音、字形。(会背的同学可背诵课文)
板块四　课堂小结，回顾课文
1．课件出示本课结构图示，引导学生回顾课文内容。
田家四季歌
2．本文向我们展示了春、夏、秋、冬四季的景色变化以及农事活动，带我们领略了田家四季的美，赞美了农人的辛勤耕耘。
1．完成本课对应的字词书写训练。
2．完成对应训练。
1．多种方式识字。本课的生字比较复杂，利用图文结合、音形义结合、熟字相加等方法帮助学生识记生字，可以激发学生的学习兴趣，也能降低学生学习新字的难度，也利于培养学生的观察能力和发散思维。
2．在理解的基础上巧背课文。在识字的基础上理解课文内容，了解儿歌特点，感受农民劳作的辛苦和丰收的喜悦。最后再通过提取关键词，结合插画，尝试逐节背诵课文。