7 妈妈睡了 教案（2课时 含反思）

7　妈妈睡了
《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻讲述了午休时的所见所感——妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了；看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本课第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，展现了一幅我们生活中常见的画面——妈妈哄着孩子午睡，哄着哄着，妈妈自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，“睡得好熟，好香”。第2～4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子——用了3个“总—分”结构的自然段构成一组并列式段落，描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这3个自然段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”；有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”；还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法，“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉”。从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，令人想要去亲近。课文在最后1个自然段还穿插了场景描写，“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”，这句话既营造出静谧、美好的氛围，又表现了妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见，让人感受家的温馨。
课文的插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景。妈妈“睡得好熟，好香”，就像文中描写的那样——眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美丽、温柔，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好像睡梦中还想着要哄着孩子睡觉。孩子的眼睛则睁得大大的，静静地看着熟睡中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让妈妈能好好睡觉，这是一个多么体贴妈妈的好孩子呀！
1．会认“哄、先”等生字，会写“闭、脸”等生字和“明亮、故事”等词语，读准多音字“发”。
2．能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。
3．感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔和辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱，感悟亲情，丰富语言积累。
教学重点
能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈的样子，感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔和辛劳。
教学难点
梳理文章脉络，体会母子之间美好的爱，感悟亲情。
1．识写生字
(1)生字的读音：本课生字教学时可以归类进行认读，加强对读音的纠正和记忆，如“哄、吸”“润、汗、沙”分别是两组部首相同的生字。“额”字可以用字串识字法，部首“页”，表示头部，“顶、顺、领、顾、颜”等字都是“页”部。“粘”字可以用实物演示、看插图的方式来识记，如把贴着双面胶的星星和月亮粘到小板上，从而理解“粘”字的意思；或通过图文对照，在故事情境中理解“粘”字的意思。“乏”字可以运用近义词替换的方法，如与“乏”意思相近的有“疲、累”。“哄、发、粘”是多音字，教学时，教师要帮助学生正音。
(2)识记字形：识记生字要注意字的结构，可以用加一加、减一减等方法来识记，也可以用抓住形声字构字特点、会意字构字特点等方法来识记。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分里面不是“夕”，点要出头。
2．朗读课文
本课的朗读要注意两点：一是读好文中大量“的、地、得”的短语，读得轻而短；二是读出轻柔的语气。在体会母子之情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。
3．表达运用
尝试运用“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语，拓展说话，比比谁说得多、说得好。
4．实践操作
请学生准备好彩纸、铅笔、水彩笔等材料和工具，制作一张贺卡，在贺卡上写上文字，配上插图，夸夸自己的家人，并将贺卡送给家人。
1．搜集与作者相关的资料。
2．了解妈妈日常为我们做了些什么。
3．初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
4．再读课文，借助课文插图，想想课文中展现了一个怎样的妈妈。
5．准备多媒体课件、音乐《我的好妈妈》等。
2课时
第一课时
1．会认“哄、先”等生字，读准多音字“发”，会写“闭、脸”等生字，并能理解字义，理解由生字组成的词语。正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语，培养识字、写字的能力。
2．正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。
板块一　歌曲导入，激发兴趣
1．歌曲导入：教师播放歌曲《我的好妈妈》。(教师旁白：从我们出生的那一刻起，总有一双温柔的手牢牢地抱着我们，或紧紧地牵着我们。你们还记得，她是如何张开双臂迎接自己？如何伴随着自己长大？那个人是谁？那个人就是——妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的妈妈听)
2．揭示课题：就像歌词写的那样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天……”妈妈工作了一天，多么的辛苦啊！你们看，如此辛苦的妈妈，累得睡着了。嘘！让我们走近看一看，熟睡中的妈妈是什么样子的吧！今天，我们就来学习《妈妈睡了》。
3．教师板书课题《妈妈睡了》，学生齐读课题。朗读课文时，声音要轻柔一些，这样才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
4．质疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问呢？
妈妈为什么睡着了呢？睡着后的妈妈是什么样子的？……
5．过渡：同学们，课前都搜集了一些关于作者的资料，哪位同学来给我们介绍一下呢？(指名说，课件出示相关资料)
张秋生，1939生，诗人、儿童文学作家。主要作品有儿童诗集《校园里的蔷薇花》《老树墩和小蘑菇》等，童话集《小巴掌童话百篇》《新小巴掌童话》《阁楼里的童话》等。
板块二　初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
(3)把描写妈妈睡梦中样子的句子画上横线。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“沉、窗、粘、沙”为翘舌音；“紧”为前鼻音，“哄、等”为后鼻音；“脸”为边音；“哄、发、粘”为多音字，注意它们在词语中的读音。“先”读xiān，不能读为xān；“额”读é，不能读为è。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，注意“哄”最后一笔是点，“先”第一笔为短撇，“闭”第一笔为点，“沉”最后一笔为横折弯钩。强调书写的正确，“闭”里面是“才”不是“木”，“沉”下面是“几”不是“凡”，“窗”上面是“”不是“”。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
明亮　故事　头发　窗外
5．交流预习所得，读好短语和长句。(课件出示短语和长句)
短语：明亮的眼睛　弯弯的眉毛
红润的脸　乌黑的头发
紧紧地闭着　微微地笑着
睡得好熟
长句：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
(1)指名读，“小老师”带读，指导读好含“的、地、得”的短语，注意读得轻而短。朗读时不拖音。
(2)读好长句，先读好停顿，再指导读出轻柔的语气。老师范读，指名读，或师生共读，男女生赛读。
6．齐读词句，强化记忆。
7．指名读课文，每人读一个自然段，要求正确流利。老师指出学生读的不足之处。
板块三　展开想象，还原画面
1．默读课文第1自然段，读准字音。想象画面，体会妈妈是怎样哄“我”入睡的。(在文中圈画出相关语句)
(1)教师巡视指导，检查学生对默读要求的落实情况。
(2)学生反馈自己的答案，教师引导学生回答并明确。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
(3)边读边想象画面，再与课文插图对比，确定是否和自己想象的一致。
(4)拓展：同学们，想一想你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？(小组讨论，指名答)
2．小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。
句段：妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
(1)识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么。(生答：后)
(2)课文一开始便说“妈妈睡了”，有何作用？
开篇点题，引出下文。
(3)老师引导：妈妈在哄“我”睡觉，为什么自己却先睡着了呢？哪位同学能用文中的两个词语说说妈妈睡得怎么样？(学生先圈画，教师指名回答)
原因：妈妈之所以会在“哄我午睡”时自己先睡着了，是她太辛苦和疲劳的缘故。
词语：好熟　好香
(4)提问：文中为什么连续使用两个带“好”字的词语呢？“睡得好熟，好香”还可以换成什么？
文中使用了两个“好”字的词语，表现了妈妈睡得深沉和香甜的程度深。
示例：睡得好沉，好沉。睡得好香，好香。
(5)朗读指导：朗读这两句话时，要注意些什么？(朗读时要轻柔一点儿)
3．小结：妈妈哄“我”午睡，怎么自己先睡着了呢？原来是因为妈妈太辛苦了。那么，妈妈睡着了是什么样子的呢？同学们课后先自己读读课文，找一找，想一想。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
1．复习巩固生字、新词，积累短语，培养识字、写字的能力。
2．正确、流利地朗读课文。运用边读边圈画的方法，找出关键词句。
3．感受睡梦中妈妈的美丽、温柔和辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
板块一　复习旧知，导入新课
1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：上节课，我们学习了第1自然段，而课后同学们也阅读了其他几个自然段。那么，这节课我们先请一位同学来说说睡梦中的妈妈是什么样子的。聪明的小朋友会用上课文中的词语，你想用哪些词语来说说“睡梦中的妈妈”？(小组交流)
板块二　品读课文，体会母爱
1．朗读第2～4自然段，读准字音，认清字形，体会母子间的感情。
(1)质疑：这几个自然段在结构方面有什么共同特点呢？
这几个自然段都采用了“总—分”结构，每段第一句总写睡着的妈妈的样子，其他句子则围绕第一句话来写。
(2)一边读，一边圈画出每个自然段的中心句及中心语。
第2自然段：睡梦中的妈妈真美丽。(美丽)
第3自然段：睡梦中的妈妈好温柔。(温柔)
第4自然段：睡梦中的妈妈好累。(累)
(3)学生齐读，教师板书。(板书：美丽　温柔　累)
(4)感受妈妈的“美丽”。自由朗读第2自然段，说一说：你从哪里读出了妈妈的美丽？
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
(5)感受妈妈的“温柔”。指名读第3自然段，其他同学用波浪线画出文中体现妈妈温柔的句子。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
(6)感受妈妈的“累”。小组合作学习，用横线在文中画出表现妈妈累的句子，和同学交流，谈谈自己的感受。
妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出的汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
(7)同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。
(8)师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对孩子的爱。
2．小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。
句段1：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
(1)指名读。随文识字“闭、紧、润”，交流识字方法。
借助反义词识字：“紧”的反义词是“松”。
字源识字：生字“闭”的演变。(见下面的图片)
生活识字：请学生紧紧闭上双眼，在动作演示中感受“紧闭”一词的意思。
偏旁识字：先找出“润”字的偏旁——三点水，思考其偏旁与字义的联系；再观察同学“红润的脸”直观理解“红润”一词的意思。
(2)出示课文插图，图文对照，指导读好“的、地”字短语，注意把“的、地”读得轻而短。
(3)出示课后第二题，把握短语的特点，看谁说得多。
大大的眼睛　圆圆的眼睛
长长的头发　柔顺的头发
好看的眉毛　浓浓的眉毛胖胖的脸　苍白的脸
(4)品读句子，体会写法的精妙之处。小组讨论，读一读句子，你发现了什么？全班交流，自由表达。
“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”是具体写妈妈美丽的样子。“睡”字用得生动，妈妈睡着了眉毛也就不动了，也像睡着了一样。说眉毛在睡觉，运用了拟人的修辞手法，赋予眉毛人的情态，生动形象。
(5)生生互评，齐读，升华感悟。朗读这一语段时，语气要轻柔，要读出对妈妈的爱。
(6)过渡：作者把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动、有趣！朗读时，要抓住关键词，感受妈妈的美丽，读出对妈妈的爱。接下来，我们以相同的方法来体会妈妈的温柔。(出示句段2)
句段2：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
(1)朗读指导：微笑，总是给人一种温柔、温暖和舒服的感受。朗读这一语段时，语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。
(2)哪位同学能带着微笑给我们读一读这个语段呢？其他同学找出语段中能体现妈妈温柔的关键词句。(指名读)
(3)结合上下文，理解“又”字的含义。
“又”在文中“表示重复或继续”的意思，由此可见，妈妈经常给“我”讲故事。
(4)拓展交流：展开想象和联想，说说妈妈在睡梦中想到了哪些让他微笑的事。
(5)小结：让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈啊！想一想，生活中还有哪些人是温柔的呢？
句段3：妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出的汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
(1)指名朗读，体会妈妈的辛苦。
(2)质疑：本文写妈妈睡了，可这一语段中写“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”是不是多余了？为什么？
不多余。这样写既是为了营造宁静温馨的家庭氛围，也是为了从侧面突出妈妈真的累了，乏了，实在是太辛苦了，才听不见窗外的声音。
3．仿写：模仿第2自然段，写一写家里人睡觉时的样子。(学生交流，指名答)
示例：睡梦中的奶奶好安静。忙碌的双手似乎也睡着了，一动也不动。她呼吸声轻轻的，嘴巴微微地张着，好像还在给我唱着催眠的歌谣……
4．小结：睡梦中的妈妈给“我”的印象是“美丽”“温柔”“累”，体现了“我”观察得仔细，从中能感受到“我”对妈妈满满的爱，及妈妈对“我”的爱，表达了母子间深厚的感悟。
5．过渡：同学们，课后制作一张贺卡，用语言或图画夸夸自己的家人吧！
6．学生简单交流，教师适时指导。
板块三　课文总结，拓展延伸
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容，并利用图示结构指导学生背诵。
妈妈睡了爱妈妈
2．小结：张秋生的这篇《妈妈睡了》本文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈的美丽、温柔、疲乏。透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，还能体会到作者对妈妈的爱。回家后，我们也帮爸爸妈妈做一些力所能及的事，用实际行动表达对他们的爱吧！
完成对应训练。
1．多样识字，理解词语。在教学中，可以采用随文识记、偏旁归类识记、近义词替换识记、反义词替换识记、结合插图识记、联系生活识记等多种方法，积累生字，理解词语。再通过让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字词。
2．朗读品味，仿写句子。本单元的教学重点之一是“借助词句，尝试讲述课文内容”。《妈妈睡了》这篇课文让学生说说睡梦中的妈妈是什么样子的，旨在训练学生提取相关信息，借助词句进行归纳与讲述的能力。因此，在教学时，先带入情感，再结合课文内容品味，引导学生深层次的情感体验，确定课文的情感基调。结合关键语句，引导学生提炼出词语“真美丽”“好温柔”“好累”，培养学生借助词句进行归纳、仿写、讲述的能力。通过对比阅读，体会“的、地、得”字短语的好处，并进行拓展、积累，突显出语文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。通过学生多种形式的朗读，真切地感受文中蕴含的浓浓的母爱。
3．拓展延伸，迁移运用。仿照第2自然段进行说和写，意在引导学生结合生活实际，发挥想象和联想，能言之有物，使语言的训练落到实处。而课外实践活动——制作贺卡，不但锻炼了学生在生活中运用语文的能力，而且提升了学生的语文素养。