统编版二年级上册语文 课文2 口语交际：做手工 教案（ 含反思）

口语交际：做手工
本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。教材共分三部分：导读、插图(情境图)和交际提示。插图(情境图)中有两位小朋友，小男孩在墙上贴手工作品，有毛毛虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树……小女孩正在做手工，旁边有做手工用的线团、尺子、彩纸、剪刀……从插图(情境图)可以看出来，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。学生在介绍自己制作手工的主要步骤时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序。当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步……第二步……”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
1．选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。学会使用表示先后顺序的连接词，把制作步骤和主要意思说清楚。
2．认真聆听别人的介绍，一边听，一边抓住关键词句，记住说话人所说内容的主要信息。
3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
教学重点
能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。
教学难点
认真聆听别人的介绍，记住主要信息。
1．情境创设
课前创设“手工节”情境，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出。课前，学生自由参观作品；课堂上，请学生说一说自己最喜欢的作品，同时向他们介绍自己的作品。旨在引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。学生既是手工作品的制作者，又是参观者，通过情境创设，能更好地激发学生参与、表达的兴趣。
2．示范指导
在学生初步练说的基础上，教师示范，指导学生学习教材提示中“按照顺序说”的方法，并记住主要信息。
3．自主交流
将学生分小组，组内轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。结合表达和倾听要求，分别从表达和倾听两个方面进行自我评价。对于达到要求的学生，给其颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”或“最佳听众奖”等。
1．每个学生准备一件手工作品、一套同样作品的原材料。
2．口语交际评价表。
3．多媒体课件。
1课时
板块一　情景导入，了解内容
1．情景创设：班级组织开展一场别开生面的手工作品展览会。(课件出示学生课前制作好的手工作品图片)
2．引入话题：同学们，欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想对老师和其他同学说吗？(生答：这些手工作品真好看，我想学会做更多、更有趣的手工作品)这节课，我们就来分享做手工的快乐吧！
板块二　视频示范，明确要求
1．出示课件，明确听的要求。首先教师示范做一件手工作品，同学们请认真听讲，仔细观察。听听教师是怎样介绍的，看看教师做手工的具体步骤。教师示范结束后，请同学将教师制作的过程用自己的语言表述出来。(出示课件)
认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
2．多媒体播放教师制作手工作品——不倒翁的视频，学生一边看一边听教师介绍制作不倒翁的步骤。
我的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？我来讲讲制作的步骤：
在制作之前，要准备好制作不倒翁的材料和工具——彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。首先，把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞；再把橡皮泥放在蛋壳的最底下，作为不倒翁的身子；接着，用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头；然后，在乒乓球上画上不倒翁的脸；最后，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
就这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？
3．交流讨论，提出质疑。
(1)交流获得的主要信息，提出交际要求。引导学生评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？
预设1：我知道老师的手工作品是不倒翁。
预设2：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、胶水和彩纸等。
预设3：我知道老师是先把蛋壳洗干净后，再从鸡蛋的尖头扎了一个小洞，然后把蛋清和蛋黄倒出来。
(2)引导提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你们记住了吗？有没有不明白的地方？
预设1：不倒翁为什么不会倒呢？
预设2：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会破吗？
4．引导学生从声音洪亮、态度大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价教师刚才的发言。培养学生对于没有听明白的地方要懂得发问的意识。(相机板书：按照顺序说清楚、记重点、问明白)
5．学生介绍自己的手工作品。
(1)设置小游戏——我来问，你来说。
(2)师生合作玩游戏。
师——“我来问”：你制作的手工作品叫什么名字？
生——“我来说”：我的手工作品叫纸飞机。
(3)同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么，是怎样完成的。没有听懂的地方要问明白。
(4)两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。
6．重点指导“按照顺序说”，并学习使用连接词。(出示课件)
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。首先，把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞；再把橡皮泥放在蛋壳的最底下，作为不倒翁的身子；接着，用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头；然后，在乒乓球上画上不倒翁的脸；最后，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
就这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？
(1)提问：老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了哪些表示顺序的词语？学生交流汇报。(课件相机出示答案)
首先　再　接着　然后　最后
(2)教师小结：介绍制作步骤的时候，要按照顺序一步一步地说，可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词；还可以用上“第一步……第二步……”。在介绍手工制作的步骤时，要条理清楚、内容简洁明了。(出示课件)
首先……再……接着……然后……最后……
第一步……第二步……
(3)小组内交流，用上连接词，按照顺序说说自己制作手工作品的过程。听的同学评价其是否按照顺序说清楚了制作的过程。
7．小结：在介绍手工作品时，一定要按照顺序说清楚手工作品的名称，使用的材料和工具，及制作步骤；而倾听的时候，要记住主要信息，如果遇到不清楚的地方，还要多问“为什么”。
板块三　自主介绍，交流分享
学生以小组为单位，组内同学轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。教师可以出示以下要求：
(1)小组成员轮流介绍手工作品，讲明自己做的是什么，是如何做的。
(2)组内其他同学认真听，听完后轮流说说自己记住了哪些信息。有不明白的地方，要礼貌地提问。
(3)可以利用“口语交际评价表”，从表达和倾听两方面引导小组成员进行评价。各小组结合“口语交际评价表”的评价，推荐一位代表进行全班展示。(课件出示“口语交际评价表”)
“做手工”口语交际评价表
评价项目
是否做到
我会说
态度自然、大方，音量适中
用上了表示顺序的词语，按照顺序说
用词准确，说得清楚明白
我会听
边听边记，记住主要信息
对于不明白、不清楚的地方，能有礼貌地提问
评价说明：针对上面的评价项目，做到的项目后面打“?”，未做到的项目后面打“?”。
板块四　全班展评，实践提升
教师创设班级“手工作品制作大赛”的情境，激发学生表达和倾听的积极性。
1．比赛开始前做好准备工作：
(1)请各组代表抽签决定介绍作品的顺序。
(2)在班级中推选两位主持人主持比赛。
(3)给每组发放评价表。
2．活动开始前，介绍比赛规则：
(1)每组选派一位代表参加比赛，小组代表按照抽签顺序上台介绍自己的手工作品。
(2)认真听，听完一个同学的介绍，其他同学要说说自己记住了哪些主要信息。如果有不明白的地方，应在听完后礼貌地提问。
(3)以小组为单位，为每一位选手填写评价表。
(4)根据评价表，对本次活动进行总结。说说哪位同学介绍得好，好在哪里；哪位同学最会听，他(她)是怎么听的。
3．开展手工作品制作比赛。
4．讨论交流，评出比赛结果。通过交流，再次引导学生如何说清楚，如何听明白。
5．根据结果，颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”或“最佳听众奖”等。
板块五　课堂小结，拓展延伸
1．学生交流，共同总结介绍手工作品时在表达和倾听两方面的注意事项。
2．教师小结：同学们，今天通过口语交际训练，我们知道在介绍手工作品时按照顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。课余，有兴趣的同学还可以互相介绍自己的作品或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，选择喜欢的作品自己动手实践，看看谁做得最有创意；而对于自己不会做的地方，可以向同学请教。
1．创设情境，学会欣赏和分享。学生利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品，引导其体验动手之乐。通过多媒体展示学生课前制作好的手工作品，让学生分享作品的制作经验，引导学生体验分享之乐。通过实践活动，旨在提高学生的表达能力，养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听时要记住主要信息，分享做手工的乐趣。
2．有序说话，学会倾听和表达。根据低年级学生的学段特点，在教学实施过程中采用了将课堂转换成现实生活的场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排形式多样的教学环节，有效地提高了学生的学习兴趣。手工作品是学生自己动手做成的，他们在口语交际时可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的衔接词，引导学生能够更清楚、更详细、更有条理地把自己制作手工作品的过程介绍出来。组织集体评价，从而激发学生表达和倾听的兴趣，让学生产生表达和倾听的欲望，培养他们的思维能力，提升语文素养。