统编版二年级上册语文- 语文园地 三 教案（3课时 含反思）

语文园地三
本单元的语文园地三安排了6个板块的内容。
“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活。这些动宾短语读起来朗朗上口，富有韵律感。
“字词句运用”由两部分组成：第一部分是“同音字辨析”，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。
“写话”以学生喜欢的玩具为主题，向别人介绍自己最喜欢的玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。两处“小泡泡”给出提示，旨在让学生注意写话的要求——学会在方格纸上写话和标点符号也要占一格。
“展示台”呈现了积累词句的三个角度——“二字词语”“成语”和“名言警句”，两处“小泡泡”则提示学生要在课内外多积累词句，且积累的好词佳句可以与同学交流、分享。这旨在提醒学生认识到积累的重要性，在平时的学习和生活中养成积累的好习惯。
“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作、神态，表现了天真的童趣。
“我爱阅读”安排了一篇小故事《王二小》，通过阅读，让学生了解小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
1．会认“弹、钢”等生字，了解动宾短语的结构特点。
2．能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音不同义的特点。
3．学习用“一边……一边……”说句子。
4．写写自己喜欢的玩具，掌握“在方格纸上写”“标点符号占一格”等基本写话格式要求。
5．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
6．理解并积累古诗《小儿垂钓》。
7．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学重点
1．了解动宾短语的结构特点。
2．能正确辨析与运用同音字，在运用中明确同音字不同的意思和用法。
3．体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说句子。
4．背诵古诗《小儿垂钓》。
教学难点
1．写写自己最喜欢的玩具，掌握“在方格纸上写”“标点符号占一格”等基本写话格式要求。
2．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
1．识字加油站
学生不是第一次接触动宾结构的短语，可以从“踢足球、打篮球”等熟悉的词组切入，充分发挥词语所提供的情境来指导学生认读生字，并把这些活动与学生的学习和生活联系起来，让学生在语言活动中轻松识记生字词。
2．字词句运用
第一部分“同音字辨析”：“园—圆、只—支、进—近、带—戴”这几组同音字都是学生在平时的学习中容易混淆的。通过练习，比较、辨析同音字，要在运用中明确同音字不同的意思和用法。
第二部分“关联词”：“一边……一边……”这一组表示并列关系的关联词在本单元的课文《曹冲称象》《一封信》中均有出现。教学这一部分时，我们应注重从课内向课外拓展，引导学生联系生活实际，运用关联词来写句子。
3．写话
这次写话有具体的要求：一是要“写在方格纸上”，二是“标点符号也要占一格”。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应指导学生有序说话——我最喜欢什么玩具？它是什么样子的？它好玩在哪里？学生在充分交流的基础上写话，就不会出现无话可说的情况了。
4．展示台
“展示台”一栏旨在培养孩子在平时的学习和生活中养成积累的好习惯。因此，在教学过程中除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生意识到积累的重要性。
5．日积月累
“日积月累”重在朗读指导，可以通过不同形式的朗读引导学生将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到熟练地背诵，感受古诗的韵律美。一边朗读，一边对照插图，感受古诗中的童真与童趣。
6．我爱阅读
在指导学生把文章《王二小》读得正确、流利的基础上，引导学生体会王二小牺牲自己、抗击敌人的勇敢品质；还可以拓展其他小英雄的故事，如《小兵张嘎》《闪闪的红星》等等。
1．学生课前完成自制“积累卡”。
2．每人准备一个自己最喜欢的玩具，准备交流、介绍自己最喜欢的玩具。
3．多媒体课件、游戏活动的卡片、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
3课时
第一课时
1．会认“弹、钢”等生字，了解动宾短语的结构特点。
2．能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音不同义的特点。
3．学习正确运用“一边……一边……”来说句子。
板块一　创设情景，激发兴趣
导入：同学们，今天森林里的狮子、老虎等动物来到了我们的课堂，它们想请我们班的同学一起去闯关探险，你们愿意吗？(生答：愿意)
板块二　勇闯“识字”关
1．情景设置：要想帮助狮子，就要闯过这个难关。教师带领学生先读一读第一关的要求——狮子要正确拼读这些生字、短语；同学们要将各种活动的图片贴在对应的短语上方，只有全部正确才能穿过神秘的森林。(课件出示第一关的题目)
2．与同学交流，说说他们在玩什么游戏。(教师出示第一关的内容)
神秘大森林
弹tán钢ɡānɡ琴qín　练舞wǔ蹈dǎo　唱京戏
画图画　捏niē泥ní人　下围wéi棋
滚ɡǔn铁tiě环huán　荡dànɡ秋千　滑huá滑梯tī
3．学生自由练读以上短语，遇到读不准的字音可以读一读书上的音节，还可以用部首查字法查一查字典。
4．游戏巩固：帮狮子贴短语。将各种活动的图片贴在对应的短语上方，每贴对一项活动，就大声领读对应的短语。
5．小组合作认读去掉拼音的短语。(课件出示去掉拼音的短语)
弹钢琴　练舞蹈　唱京戏
画图画　捏泥人　下围棋
滚铁环　荡秋千　滑滑梯
(1)自由读去掉拼音的短语，读准字音。特别提醒：“弹、琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“钢、荡”是后鼻音的字。
(2)拿出自己制作的生字卡，逐一认读生字，圈画出读不准的生字。
(3)小组成员互当老师，教对方认读圈画出的生字，直到对方学会为止。如果遇到小组同学不能解决的问题，请老师帮忙。
(4)说说这几组词的共同点是什么。
这9个短语都是描写人物动作的动宾短语，以“动词＋名词”的形式组成。
6．全班交流：你会说这样的词语吗？学生交流，看谁说得多。
短语：(　　)琵琶　(　　)书法
(　　)手工　(　　)泡泡
(　　)二胡　(　　)电话
句子：我会(　　)，还会(　　)。
板块三　勇闯“字词句”关
1．情景设置：同学们，我们已经帮狮子认识了游戏的名称，闯过了第一关，动物们可高兴了。可接下来的第二关增加了难度，变得比第一关难了一些，让我们一起去看看第二关吧！在奇妙的大峡谷里，有许多生字要回家，可是老虎分不清这些字，不会填，怎么办呢？请同学快来帮帮他们吧。
2．“奇妙的大峡谷”闯关规则：选择正确的字填空，比赛看谁填得又快又准。(课件出示闯关内容)
奇妙的大峡谷
园　圆　　　　只　支
花(　　)　　一(　　)笔
(　　)桌　　一(　　)鸭
进　近　　　　带　戴
远(　　)　　(　　)领
(　　)出　　爱(　　)
(1)观察发现每组字的特点。
这4组生字都是同音字，字音相同，字形不同。
(2)小组讨论：小组成员共同探究每组字的用法。引导学生注意“园—圆、进—近”这两组字的字形很相近。
(3)区分同音字“园—圆”。
①解释同音字的字义。
园：指供人游览娱乐的地方；也可指种蔬菜、瓜果、树木的地方。
圆：圆周所围成的平面；圆满、周全；形状像圆圈或球的；等等。
②课件出示“花园”和“圆桌”的图片，帮助学生理解词义。
③编儿歌识字：“公园门票要十元，小小花坛圆又圆。”
(4)课件出示“笔”和“鸭”的图片，区分同音字“只—支”作为量词时的用法。
动物一般用量词“只”；细长的物品一般用量词“支”。
(5)区分同音字“进—近”。(课件出示词语)
进来　进入
远近　近处
(6)区分同音字“带—戴”。解释同音字的字义，引导学生知道它们的意思不同，用法也不一样。
带：带子或像带子的长条物；轮胎；地带、区域；随身拿着、携带；等等。
戴：指把东西放在头、面、颈、胸、臂等处，如“戴帽子、戴手套”；也可指拥护尊敬，如“爱戴、拥戴”。
3．过渡：闯过了“奇妙的大峡谷”，动物们来到了缤纷的雪世界。哪位同学来帮老虎继续闯关呢？
4．“缤纷的雪世界”闯关要求：用加点的词语说一句话。
(1)正确、流利地读一读课件出示的三个句子。(课件出示闯关内容)
缤纷的雪世界
官员们一边看一边议论。
爸爸一边刮胡子，一边逗dòu露西玩。
老师一边说，一边拿笔在纸上写。
(2)轻声再读，说说自己的发现，和同学交流。
发现：三个句子都含有表示并列关系的关联词“一边……一边……”。
(3)看图片，依照例句，正确运用“一边……一边……”说一句话。(课件出示图片)
叔叔一边________，一边________。
丽丽一边________，一边________。
(4)学生尝试看图说句子，说给同学听听，同学间相互交流。
5．拓展：联系自己的生活实际，运用“一边……一边……”自由说一说。(先小组交流，再全班展示)
6．小结：这节课同学们帮助狮子和老虎成功闯关，接下来还会遇到其他的关口，它们能顺利过关吗？下节课，我们将继续帮助它们闯关。
第二课时
写写自己最喜欢的玩具，掌握“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。
板块一　情景再现，激趣导入
上节课，我们帮助狮子、老虎闯过难关。这节课，有猎人拦在了前面。猎人要求动物们每人给他一个自己最喜欢的玩具，还要讲讲它是什么样子的，好玩在哪里。动物们应该怎么办呢？
板块二　勇闯“写话”关
1．情景设置：面对猎人，动物们应该怎么说呢？(课件出示闯关规则)
“遇见猎人”闯关规则：
(1)仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容进行介绍。
(2)先用一句话说说自己的玩具是什么，再说说它们是怎样的，最后说清楚它好玩在哪里。
2．同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，请同学们把各自的玩具介绍给大家。学生自由练说，指名学生交流。
3．教师示范，出示课件。
示例：瞧，这是老师最喜欢的不倒翁。你看，它真有趣。胖胖的身子，头戴一顶尖尖帽，一看就是一个“小胖墩”。不论你怎么推它，它都不会倒，可好玩了！
4．过渡：我的不倒翁很有趣，我格外喜欢。你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？快来展示展示，和同桌说一说吧！
5．同桌互说、评价，教师巡视指导，相机点评。
6．小组合作，课件出示“温馨提示”。
温馨提示：
(1)先小组内交流，举着自己的玩具，向同伴介绍它。可以介绍玩具的名字、样子、玩法等，准备全班汇报。
(2)听的同学认真倾听，没有听懂或感兴趣的地方可以提问。
7．全班展示：小组推选代表到讲台上介绍自己最喜欢的玩具；全班同学共同评议，可以从“是否按照一定顺序介绍”“是否讲清了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。
8．学生写话《我的玩具》，老师巡视指导，记录学生写话的情况。(课件出示写话要求)
(1)按一定的顺序介绍自己的玩具，先介绍自己最喜欢的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最后写清楚这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以写拼音。
(2)在方格纸上写，标点符号占一格，写完后读一读。
9．教师利用投影仪展示学生作品，教师点评，也可以请学生提一提建议，评选出“最佳小作家”。
10．小结：猎人听了同学们的介绍，欣赏了同学们的写话，满意极了！同学们帮助动物闯过了这一关，下节课我们接着探险吧！
第三课时
1．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
2．积累古诗《小儿垂钓》。
3．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
板块一　情景导入，激发兴趣
动物们闯过“写话”关了！它们来到了美丽的蜜蜂王国，可他们被蜜蜂王国的居民——小蜜蜂拦住了，快帮他们想想办法吧！
板块二　勇闯“展示台”
1．情景设置：美丽的蜜蜂王国里，蜂后最爱读书，动物们只有会读积累卡上的词语和句子，才能再次出发呢！
2．学生自由朗读这三组词句，思考句子在内容上的特点。(出示“展示台”内容)
白云　乌云　朝霞　晚霞
雨点　霜冻　雪花　冰雹
小溪　河流　湖泊　海洋
含苞欲放　百花争艳　花红柳绿　春色满园
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
3．学生自由朗读“展示台”内容，同桌互读，交流、评价。(课件出示温馨提示)
温馨提示：
(1)读一读“展示台”中的词语和句子，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或读不准的字可以查字典。
(2)同桌互读，比一比，看谁读得准确。
4．小组合作，交流积累卡。
(1)读一读，把“展示台”中的词语和句子读给伙伴们听，小组成员互相评价(字音是否正确，句子是否流利等)。
(2)想一想，你发现了什么？
“展示台”中积累的有描写自然事物的词语、描写春天的四字词语和关于读书的名言警句。
(3)议一议，我们还可以在哪里积累这样的词句呢？先在小组内讨论，再在全班交流。(教师相机板书：书籍、生活……)
5．师生交流，教师相机总结学习方法，注重内容，讲究分类，坚持积累。
6．布置作业，制作积累卡。课外积累了哪些词语？课后，请同学们自己制作积累卡，上面的内容可以是词语，也可以是句子，还可以配上插图哦！
板块三　勇闯“日积月累”关
1．情景设置：离开了蜜蜂王国，动物们继续前进。动物们来到小溪边休息，有的钓鱼，有的晒太阳，有的睡大觉，十分快乐！可是，探险之路仍然要继续，接下来的路线怎么走呢？动物们要背诵古诗《小儿垂钓》才能得到提示。
2．同学们，我们开始闯关吧！(教师课件出示古诗)
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
(1)借助拼音自由朗读古诗，读准“蓬”“稚”“纶”“侧”“映”“惊”“应”等字的读音。
(2)小组内朗读得好的同学轮流做小老师，领读全诗。
(3)指名朗读，教师随机抽选小组同学朗读全诗，要求正确、流利地朗读全诗。
(4)再读古诗，读出诗的节奏。
3．指名学生汇报课前查找的作者资料，检查预习情况。
胡令能(785—826)，唐代诗人，隐居圃田(今河南莆田)。唐贞元、元和时期人。家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝诗四首。
4．引导学生理解诗中重点词语的意思。
稚子：年龄小的孩子。
垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。
借问：向人打听。
应：理。
5．在字词理解的基础上，引导学生连词成句，明确诗歌的大意。
一个头发蓬乱的小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路，小孩连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼，不敢大声回答。
6．过渡：借助插图猜一猜诗中的“小儿”在干什么。(教师板书答案：钓鱼)
7．诗中的孩子可爱吗？指导读出对垂钓小儿的喜爱之情。指名读、男女赛读、师生合读。
8．熟读成诵。自由背诵、指名背诵、全班齐背诵。
9．拓展积累。出示白居易的《池上》和袁枚的《所见》。
池　上
[唐]白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
所　见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
10．过渡：动物们在同学们的帮助下顺利背诵了古诗《小儿垂钓》，得到了探险路线的提示，它们又继续前行！
板块四　勇闯“阅读”关
1．情景设置：距离终点只差最后“一步”了！根据提示，动物们要读一读故事《王二小》才行。同学们，你们愿意帮帮它们，让它们顺利到达终点吗？
2．朗读故事。(教师引导学生翻到教材第42页)
(1)教师范读《王二小》的故事，学生思考：王二小是个怎样的孩子？
(2)学生自由朗读故事，借助拼音读准字词，读通句子。
(3)指名朗读故事，引导学生通过查字典、联系上下文的方式来理解难懂的词语。(预设：日寇、顺从、埋伏圈等)
3．理解故事。
(1)通过朗读故事，圈画出能体现王二小形象的语句，引导学生了解王二小是个怎样的孩子。
机智、勇敢、不怕牺牲。
(2)思考：王二小是怎样把敌人带进了八路军的埋伏圈的？
看到敌人，王二小并没有惊慌，他装出顺从的样子走在前面，使敌人误以为他是真的要给他们带路，于是上当受骗，走进了八路军的埋伏圈。
(3)质疑：王二小明知敌人会杀害他，为什么还要这样做呢？
为了部队和老乡的安全，为了消灭敌人，王二小毅然决然地选择了牺牲自己，这种不怕牺牲的精神值得我们学习。
(4)结合教材上的插图，充分发挥想象，想一想日寇说了些什么，王二小说了些什么。
(5)交流语句，指导朗读，读出王二小的机智、勇敢、不怕牺牲；读出对杀害王二小的敌人的痛恨。
4．课后拓展。
(1)课外阅读抗日小英雄的故事或观看相关影片。
(2)课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生学唱。
5．小结：这节课，同学们帮助动物顺利到达了终点，获得了知识的宝藏，小动物们高兴极了！课后，同学们可以把自己的收获讲给爸爸妈妈听一听，可以背诵古诗，也可以讲故事，与爸爸妈妈一同分享自己的“快乐果实”。
1．情景设置，激发兴趣。
本次语文园地的教学设计了“动物森林探险”的故事情境，以学生喜闻乐见的动物形象——狮子、老虎等导入，创设了只要闯过难关，就能帮动物获取知识宝藏的故事情节。把语文园地的每道题变成“森林探险”故事中的“难关”，而探险故事贯穿整个教学的始终，极大地激发了学生学习的兴趣。学生沉浸在故事情境中，对学习充满了期待，自然学有所获。
2．尊重儿童的主体地位。
在教学中，教师始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。通过“温馨提示”，提出自学的要求，重在学生自学、自悟，自主表达。教师还根据班级的学习情况，及时调整教学思路，真正实现了“先学后教，以学定教”的教学目标，培养了低年级学生自主学习的意识和能力，锻炼了学生的思维和表达的能力。
3．重视学法的指导。
学法的指导贯穿教学始终。教学“用加点的词语说一句话”时，教师引导学生联系自己的生活说说“一边……一边……”的句子；制作积累卡时，教师引导学生可以从“书籍、生活”中积累；指导写话时，教师引导学生梳理写法——清楚地介绍自己最喜欢的玩具、玩具的样子及其好玩在哪里，这样才会吸引更多学生喜欢这个玩具；教学古诗《小儿垂钓》和故事《王二小》时，教师引导学生“借助课文插图”去理解古诗或了解故事内容。由此可见，教师不是孤立、片面地就题论题，明确正确答案，而是根据学习内容，教给学生方法，渗透学习方法的指导，真正达到提高学生语文综合学习能力，实现“教是为了不教”的目标。