统编版二年级上册语文 语文园地七 教案（3课时 含反思）

语文园地七
此部分安排了6个板块的内容。
“识字加油站”要求借助拼音认识9个生字。此部分围绕着“自然风光”编排了12个词语，分成4组。这4组词语是本单元“想象”主题的延续，通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。每组第一个词语介绍了典型的地貌，“海滩、沙漠、高原、悬崖”；第二个词语是代表性的植物，“椰树、胡杨、雪莲、青松”；第三个词语是代表性的动物，“贝壳、骆驼、骏马、雄鹰”。
“字词句运用”安排了三项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。
“写话”选择了学生非常熟悉的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。
“展示台”旨在引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。
“我爱阅读”编排了一则经典的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，旨在让学生感受说绕口令的乐趣。
1．会认“椰、壳”等生字，结合生活经验，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
2．学习用部首查字法查找独体字。
3．积累描写天气的四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。
4．学会观察图画，了解图意，展开丰富的想象，能用几句话把故事写完整。
5．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
6．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
教学重点
1．学习用部首查字法查找独体字。
2．积累描写天气的四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。
3．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
4．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
教学难点
学会观察图画，了解图意，展开丰富的想象，能用几句话把故事写完整。
1．识字加油站
未注音的字学生已经认识，“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”需要借助拼音认读。教学时，可利用图片，创设情境，在词串语境中，指导学生读准字音、认清字形、了解字词的意思；还可在游戏活动中通过反复认读、打乱认读加强识记。认读巩固时，指导读出词的韵律和节奏。
2．字词句运用
第一题，前面学生已经学习过合体字部首查字法(语文园地二)，此处所查的生字“亏、申、丹”都是独体字。需要让学生了解如果一个独体字本身不是部首，用部首查字法查字典时部首就是它的第一笔，这几个字的部首分别是“一”“|”“”。教学时，指导学生自己发现规律，第一个字可让学生和老师一起按照步骤查到“亏”字，填写表格。“申”“丹”则让学生自己查找填写，然后交流讨论。
第二题中的四字词语可分为4组：“云开雾散、云雾缭绕”描写的是云雾，“微风习习、寒风刺骨”描写的是风，“冰天雪地、鹅毛大雪”描写的是雪景，“风雨交加、电闪雷鸣”描写的是暴风雨。教学时，结合图片和字义让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经验，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。
第三题，教学时，可先通过指导朗读、想象、表演的方式，让学生体会到“藏”“拿”“擦”“扔”“滚”这些表示人的动作的词用到了“雾”和“风”身上，使句子更加生动有趣；再说一说课文中还有哪些句子也是这样写的。
3．写话
题目有明确的提示——观察图画，先想一想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样。教学时，要指导学生带着这三个问题先观察图画，重点指导学生观察有先后；再链接学生从动画片中看到的猫和老鼠的故事，说说故事中吸引自己的是什么情节；然后重点观察图画中猫和老鼠的动作、神情，想象它们的语言和心理；最后进一步想象它们之间可能会发生什么故事。
4．展示台
教学时，可以结合本学期已学过的字词适当拓宽展示内容。开展“展示台”这项活动之前要求学生做好准备，可以小组分工搜集平时作业中容易写错的字词，再整理分类，抄写在改错本上。教师要引导学生自主确定展示和交流的办法，特别鼓励学生说出自己辨字形、明字义的“妙招”，真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的栏目。
5．日积月累
教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”这样一个气候变化的过程，从而帮助学生记忆背诵。如果有学生已会背诵，可让会背诵的学生作背诵展示或带领其他同学背诵。能力强的学生，还可背诵其他民间歌谣，激发学生积累民间歌谣的兴趣。
6．我爱阅读
绕口令的教学可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，吐字准确。
1．学生借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》；复习部首查字法。
2．教师准备多媒体课件。
3课时
第一课时
1．会认“椰、壳”等生字，结合生活经验，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
2．学习用部首查字法查找独体字。
3．积累描写天气的四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。
板块一　识字加油站
1．图片导入，创设情境，激发兴趣。(课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的短视频)
师：我们的祖国地大物博、风景优美，今天，我们来感受祖国不同地方的风景。
2．教师课件分别出示图片。第一组：海滩、椰树、贝壳。第二组：沙漠、胡杨、骆驼。第三组：高原、雪莲、骏马。第四组：悬崖、青松、雄鹰。
3．学生说图片内容后，教师课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰。学生认读，老师指正。
4．引导学生思考，每组词语描写的是什么地方的风景。(教师课件出示)
这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。
5．课件出示生字“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”，学生自由拼读或教师带读。
6．去掉拼音后指名读，给生字口头组词。
7．课件出示生字相应图片，让学生看图连线，巩固识字。
板块二　字词句运用
活动一：查字典。
1．师生一起复习部首查字法的四个步骤。课件出示。
(1)找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画；(2)在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码；(3)按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首；(4)数清所查字的笔画(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字，根据这个字后面的页码找到相应的字。
2．出示“亏、申、丹”，请学生仔细观察，说说这3个字的特点。(提示：都是独体字，不可以拆分)
3．师：想一想，要用部首查字法在字典中查到它们，怎么查呢？(提示：本身不是部首的独体字以第一笔为部首)
4．师：请同学们说说这3个字的第一笔分别是什么。(提示：这3个字的第一笔分别是“一”“|”“”)
5．教师总结独体字查字典的方法，课件出示要点提示。
独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首。找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
6．开展查字典比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。
7．拓展知识。教师课件出示“义、习、电”这几个字，让学生进一步练习。
活动二：小小气象评论员。
1．教师课件出示描写天气现象的四字词语。
云开雾散　云雾缭绕
微风习习　寒风刺骨
冰天雪地　鹅毛大雪
风雨交加　电闪雷鸣
(1)学生借助拼音读准字音。
(2)师：同学们知道这几个词语描写了什么天气现象吗？(提示：描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象)
(3)学生发言。教师引导学生联系生活说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。
2．教师课件出示拟人句。
“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
(1)请学生先读读题目要求，再读读这两个句子，试着和同桌说说句子有趣在哪里。
(2)全班交流。(提示：第一句，从雾调皮的语言中体会有趣；第二句，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中体会有趣)
(3)小结：这两个句子，把雾、风都当成人来写，将“藏”“扔”等表示人的动作的词用于描写雾和风，让起雾、刮风这样普通的自然现象变得有趣。我们今后也可以学习运用这样的方法，让表达生动有趣。
(4)课件出示蝴蝶飞舞、小鸟枝头鸣叫、花儿绽放、垂柳的图片，引导学生说拟人句。教师点评。
　
　
第二课时
学会观察图画，了解图意，展开丰富的想象，能用几句话把故事写完整。
板块一　谜语导入，激发兴趣
(课件出示谜语)同学们知道下面这两个谜语分别说的是什么动物吗？(学生发言后提示谜底：猫、老鼠)
谜语一：
两根小胡子，油嘴小牙齿。
贼头又贼脑，喜欢偷油吃。
谜语二：
看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼。
细长胡子两边翘，开口就是喵喵喵。
板块二　观察图片，大胆想象
1．请同学们观察课本图片，思考：图片中有什么呢？(提示：小老鼠、电脑、屏幕中的猫)
2．引导学生观察小老鼠和猫的表情、动作，提问：可以用哪些词语来形容呢？(提示：小老鼠——害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了；猫——微笑、瞪眼)
3．师：电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？请同学们观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。
4．师：请同学们大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。(提示：想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么，最终老鼠被猫吃了吗)
板块三　写一写，评一评
1．教师课件出示故事的开头，请学生把这段话说完整。
一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……
2．同桌互说，提提建议，然后自己写话。(提示：注意写出小老鼠和猫的动作小表情、心理活动或对话；注意学习课文中有趣的表达)
3．教师课件出示写话示例。
示例一：小老鼠吓了一跳，坐在地上。小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子，他看到了鼠标，不知道怎样把电脑关掉，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。小老鼠这才安心：这下，没有猫来追我了！
示例二：小老鼠大吃一惊，心“扑通扑通”直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法！突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。它拿来几十个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。
示例三：小老鼠大吃一惊，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠用拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着小老鼠，小老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。
4．学生在小组内读一读自己写的故事，比一比谁的故事最有趣，推荐一名写得好的到全班交流。
5．全班评比，评出写得最好的故事。
第三课时
1．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
2．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
板块一　展示台
1．同学们，你们平时经常写错别字吗？如果经常写错别字，那该怎么办呢？今天，我们就一起来学习避免写错别字的方法吧。
2．课件出示第一组词语。
棉被　泼水　带领　展现　散步
南瓜
(1)学生齐读，教师点评。
(2)学生交流记住加点字的方法，准确把握字形。教师出示课件点拨。
加点的字容易多写一笔或少写一笔。“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”，不要写成“友”；“领”的左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”不要写成“爪”。
3．课件出示第二组词语。
纸巾　低头　战士　土地　今天
口令
(1)学生齐读，对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。
(2)教师出示课件点拨。
加点的字是易混的形近字。“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有点；“士”的第二横短，“土”的第二横长；“今”的下面没有点，“令”的下面有点。
4．课件出示第三组词语。
带领　穿戴　以后　已经　再见
正在
(1)学生齐读，对比观察加点字。(提示：它们的读音相同，但是字形、字义不同)
(2)学生分别给加点字组词，再造句。
5．课件出示第四组词语。
果园　圆心　汽水　气体　心情
晴天
学生齐读，对比观察加点字。(提示：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思)
6．小结：我们可以将正确的字抄在改错本上，或把容易混淆的字进行比较来防止写错别字。
板块二　日积月累
1．课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音，可以边拍手边读。教师讲解大意。
数九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，沿河看柳。
七九河开，八九雁来。
九九加一九，耕牛遍地走。
大意：“一九”“二九”的时候，天气转冷，人们开始把手保护起来以免受冻。“三九”“四九”的时候，河面结冰，人们可以在冰上行走。“七九”的时候，冰开始融化。“八九”的时候天气转暖，大雁归来。“九九”过后，再过九天，就该播种了，人们可以耕地了。
2．教师讲解关于“数九”的中国传统文化。
从冬至之日起，我国大部分地区即进入了数九寒天。“九九”是我国北方特别是黄河中下游地区的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，每九天算作一个时段，即一个“九”，如此经过九个时段，即九个“九”，这时已快到第二年春分，天气转暖。
3．课件出示每一个“九”的景象，让学生体验季节变换的奇妙。
　
　
　
4．学生分组对读。(提示：加上动作)
5．小组比赛背诵。
板块三　我爱阅读
1．(课件出示“鸭”和“霞”)师：这两个字，谁会读？(课件出示鸭、云霞图)
2．请同学们看图找一找：图中哪个是鸭？哪个是霞？
3．师：你能给这两个字组一组词吗？(提示：野鸭、烤鸭、鸭子、鸭蛋；彩霞、霞光、朝霞、晚霞)
4．课件出示绕口令《分不清是鸭还是霞》。学生自由朗读。(提示：注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母、韵母，做到准确、流利)
5．教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。
6．以小组为单位进行朗读比赛，看谁连续朗读的遍数最多，而且每个字都能读准确、念清晰，决出优胜者参加全班的比赛。
7．课件出示其他绕口令，练习朗读。
(一)
天上一群大白鸽，
河里一群大白鹅。
白鸽尖尖红嘴壳，
白鹅曲项向天歌。
白鸽剪开云朵朵，
白鹅拨开浪波波。
鸽乐呵呵，鹅活泼泼，
白鹅白鸽碧波蓝天真快乐。
(二)
天连水，水连天，
水天一色望无边。
蓝蓝的天似绿水，
绿绿的水如蓝天。
到底是天连水，还是水连天？
1．落实双基，提高能力。为落实教学中的字词句学习，可通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。如在教学“查字典”时，可先让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作熟悉技巧，然后再练习，就会得心应手了。在教学“展示台”时，侧重让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。
2．引导想象，发散思维。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，可用谜语导入，再引导学生从整体到局部观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业。通过这样一步步地引导想象，降低学生表达的难度。
3．理解积累，加强阅读。本次积累的是一首民谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说比较陌生，因此教学过程中可对此传统文化进行简单的讲解，让学生快速理解大意。在教学绕口令时，可利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，重点引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化阅读积累。