统编版四年级上册语文教案-第7单元 习作：写信 （2课时含反思）

习作：写信
　　本单元习作安排了“写信”。书信是人们和远方的亲人朋友互通消息
、交流感情的主要方式，在学习、工作、生活以及社会交往中有着特殊的应用意义，现在仍然是重要的联络手段。本次习作是在二年级写留言条的基础上继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分用简要的文字说明了书信在生活中的作用。课前可布置学生从长辈那里了解书信，听长辈讲讲家书的故事的任务，如果有保存的信件可以找来读一读，拉近学生与书信的距离。
教材第二部分安排了“例文引路”，提供了有批注的例文，提示书信的格式。信的内容与学生的生活贴近．语言浅显易懂，能让学生感受到书信在与亲人互通消息、交流情感中的作用。教材旁批提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写格式和规则。
教材第三部分提示学生寄信需要信封。教材没有直接提供范例，而是启发学生联系实际情况，积极思考，通过和同学交流来得出信封书写的注意事项，知道信封上要写清楚收信人的姓名、详细地址、邮政编码和寄信人的姓名、地址、邮政编码。在这个基础上，教师出示完整的信封和内容，同时提醒学生注意：信的前两行写收信人的信息，第三行写寄信人的信息，收信人和寄信人所在地的邮政编码分别写在左上角和右下角。邮政编码可以在网上或邮局查到。最后学生根据自己的需求练习写信封。
教材第四部分安排了给亲友或者其他人写信、寄信的实践活动，并提供了传统和现代两种寄送信件的方式供学生选择。邮局寄信，可以学生结伴或在家长的带领下，在附近邮局买邮票、贴邮票、投寄。通过电子邮件发给对方，可以请信息技术老师协助或由家长辅助进行，注意正确填写对方的邮箱地址和邮件主题，信的内容可写在正文里，也可通过附件发送。
1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
4．能够把事情清楚明白地表达清楚。
5．展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
懂得写信的意义、信的书写格式。
1．书信属于应用文体裁，有固定的基本格式
本次习作的教学重点是引导学生通过读例文、与同伴交流，明确书信的格式。学生在低年级已经掌握了留言条的基本格式，可以让学生在复习留言条的基础上，通过比较，把握书信的基本格式。在这个基础上，可带着学生一起编顺口溜记住书信格式。除此之外，还要通过读例文和交流，知道写信的内容很自由，可以谈自己的事情，也可以向收信人询问、回答、表示谢意和关心、发出请求等。
梳理、总结完书信基本内容和格式后，教师可以组织学生讨论依据不同对象，如何称呼、问候、祝福才得体。比如对长辈的称呼，可以在前面加上“尊敬的”“敬爱的”“亲爱的”等词语，给年长的长辈写祝福语，可以写“敬祝健康”，给年轻的长辈可以写“祝健康”“祝工作顺利”，给同辈可以写“祝学习进步”“祝天天开心”。
激发学生写信的兴趣
让学生能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
1．学生每人准备一个信封和几张纸。
2．多媒体课件。
2课时
第一课时
1．学习并掌握书信、信封的正确写法。
2．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
板块一　情境导入，激发思维
1．导入：同学们，你们都有好朋友吧？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？打电话、发短信、发邮件？这些都是非常便捷的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除了用到这些联系方式，还会写信。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间感受浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话了，书信就是一种很好的交流方式。那么这节课，我们就来学写书信吧。(板书课题：写信)
2．关于写信，你从长辈那里都了解到了什么？先和大家交流一下吧。
写信的时候，要注意称呼、问候、祝福语要得体。信封上要写清楚收信人的姓名、详细地址、邮政编码和寄信人的姓名、地址、邮政编码。
板块二　明晰要点，知晓写法
1．下面是小杰写给叔叔的一封信，让我们一起来学习一下书信的格式吧！
亲爱的叔叔：(称呼)
您好
！(问候语)
您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！(正文)
告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢球。搬进新校园，同学们天天都很开心。(正文)
您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？(正文)
祝
身体健康！(祝福语)
侄儿小杰(署名)
2018年11月25日(日期)
2．学习书信的格式。
(1)称谓
①在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
②为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
(2)问候语
①第二行开头空两格写问候语。
②运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。问候语要注意简洁、得体。
③长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
例如：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟。
(3)正文
①另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
②正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
例如：最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
(4)结尾
①要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
②一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
③给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
例如：祝
学习更上一层楼。
(5)署名和日期
①最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
②根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生
×××
”“儿
××
”等。
3．一般书信写作注意事项。
(1)内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
(2)用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
(3)要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。
(4)字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
4．用顺口溜的形式归纳写信的要点。再让学生大声朗读，加深印象。
称呼顶格打冒号，
先向亲友问个好；
正文每段空两格，
一件一件不乱套；
事情谈完写祝福，
健康快乐常祈祷；
署名日期别漏掉，
工整写在右下角。
5．刚才我们对信的格式已经基本掌握，老师想提醒同学们注意两点：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。接下来，小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友的三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说呢？
写信对象
问候语
祝福语
爷爷
您老人家身体好吗？我真想念您……
祝爷爷身体健康……
老师
您好！您最近工作忙吗？
祝老师工作顺利、身体健康……
好友
你好！近来成绩怎么样？
祝你学习进步、天天开心……
6．通过上面的学习，同学们已经大致掌握了关于写信的一些基本知识。接下来就可以开始写信了。
第二课时
1．例文引路，指导写作方法，让学生掌握习作脉络。
2．完成习作，同学之间互相点评，完善习作，将推荐理由进行补充。在综合点评之下，推选出写得好的信。
板块一　例文引路，自主习作
例文见《教材1＋1》对应的“范文评点”。
1．例文学习，明确写法。
(1)出示例文，学生阅读例文，观摩写信的格式。
(2)说一说这篇例文的基本内容以及作者运用的手法。
第1自然段运用对偶和排比手法，用两组整齐的句式表达出对恩师的敬爱与感激之情。
第2自然段运用比喻，把老师比作钟表上的秒针，表达出老师夜以继日、废寝忘食地工作。
第3自然段把老师比作辛勤的园丁，表达出老师对学生无微不至的关心与爱护。
第4自然段把老师比作春蚕，表现其默默付出、不求回报的美好品质。
第5自然段结尾照应开头，写出要牢记老师谆谆教诲，感恩无私、辛勤、善良的老师。
(3)再读例文，找出例文中值得借鉴的地方，和同桌互相交流分享。
2．学生再读例文，对例文做一个总体的评价。
这篇作文的小作者运用排比手法，开篇表达对老师的感激之情；然后运用比喻，把老师比作钟表上的秒针、辛勤的园丁、春蚕，表达出对老师的无私、勤劳、善良的赞美，感恩之情溢于言表。书信格式正确，语言流畅，思路清晰。
3．捋清思路，自主写作。结合例文和已学知识，开始写作，写作时要做到条理清楚，表达准确。语句通顺、清楚，不写错别字；内容具体，有真情实感，避免空洞、矫揉造作；运用正确的书信格式。
板块二　交流修改，展示评价
1．学生分享习作，其他学生结合要求对习作内容进行评价，教师引导学生提出修改意见并对易出现的问题进行统一说明。重点从格式是否正确、表达是否得体两个方面评价。
2．学生根据评价意见，找出自己习作中存在的同样的问题并修改。
3．学生修改作文，教师巡视指导，并根据情况适时指导。
　　随着网络普及普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作和生活中仍然有着特殊的意义。掌握书信的写作方式，对于我们来说依然非常重要。本次习作是在小学阶段第一次接触“书信”这一体裁，但是在之前，学生已经学习过写留言条、通知、启事，在这样的基础上，“写信”旨在继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想、互通信息；还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。本次习作重点在于学习书信的格式，同时培养学生用书信进行书面交际的能力。
由于应用文的习作普遍比较枯燥，因此在教学中，要时刻注意调动学生的学习专注度，注重创造和学生联系比较紧密的生活语境，引起学生的兴趣和关注，让他们意识到写信和生活的关系很大。在教学书信的格式时，通过例文展示和顺口溜的识记，加强学生的认识。在习作后的分享交流时，注意提示学生从格式、内容的角度修改自己的初稿，为更好地展示做好准备。