五年级下册美术教案-3.9 用线条、色彩画感觉 岭南版

《用线条、色彩画感觉》美术课教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:
(1)学习以线条进行造型表现的基本知识。
(2)学会用线条组合来表达自己的感受。
2、过程与方法:
(1)欣赏课本中的范画,感受画家笔下的线条所传达的不同的感觉;
(2)懂得自主探索用线条等绘画语言表现情感的方法;
3、情感、态度、价值观:
(1)养成积极观察自然,传达情感和表现美好生活的良好习惯;
(2)培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。
(3)增强热爱生活、热爱自然的环保意识。
二、学情分析
小学五年级下册第三单元“写实与抽象的世界”,对于小学五年级的孩子而言,他们刚好在思维方面,逐步学会分出概念中本质与非本质,主要与次要的内容,学会掌握初步的科学定义,学会独立进行逻辑论证,但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面,学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实,同时创造性成分日益增多。因此,在这个阶段要开始注重发散思维能力的培养,而本案例的教学内容就是这个阶段的重要开端,在关注学生对线条的运用过程中所体现的情感表达。属于“抽象世界”的探索,有一定的理解难度。
三、重点难点
【学习重点】能运用线条的组合画出自己的感觉。
【学习难点】运用不同线条的组合进行有主题的抽象表现。
四、教学过程
（一）课堂导入
创设情境，视觉激发感知
1、老师手持拉直飘带横摆提问:这是什么线?学生回答:直线。
然后竖摆着问,接着划圆形舞动飘带问,再从上到下，从右到左每次问都让学生观察感受到的线条效果。
视频导入《腰鼓舞》,感受其中线条的运用表现。
提问:对这个舞蹈你有什么感觉?刚才老师用彩带变了几种线,你会选哪种来表现这个舞呢?
以介绍画家如何用线条画感觉引出课题:板书：《线情画意—用线条画感觉》
（二）课堂发展
【讲授】研学文本，从视觉到听觉，感受与分析线条的表现
任务1
布置阅读文本1,提问研学问题:
观察你小组的图片,图片给你什么感觉?并说出属于什么线条的感觉?
小组讨论后请不同小组展示研学问题答案。
学生欣赏图片,写下感受生活和自然中的线条感觉,准确找到主要的线条。（组长或一名组员汇报）。
任务2
布置阅读文本2,提问研学问题:(1)倾听两个声音,比较两幅画家作品,分辨声音所对应的是哪一幅作品?请连线并说出理由。(2)两幅作品同样以线条描绘水流,但是却表现出不一样的感觉,他们在排列与组合上有什么特点?
学生感受两张作品,认真倾听两个声音,分辨声音所对应的作品。积极发言表达。
后教总结线条在排列与组合运用的方法。
学生阅读和观察作品找出相应的线条排列组合方式。
任务3【活动】研学活动，后教深化，学习灵活组合线条表现感觉
1、布置完成研学任务3:你会用线条表现“风”的感觉吗?后教以扇子和风筒体验风的感觉,给学生更直观的感受,带出感觉的不单一性,增加线条的运用方法:粗细对比。
学生直观的感受风的各种感觉,明白线条组合的多样性,学习线条的粗与细对比运用。
2、布置完成研学任务4:感受三张学生作品,你能帮它们找到恰当的名字吗?(连一连)说说运用了哪些线条与组合方法呢?
学生观察感受作品,作出连线,积极发言表达感受。
老师总结作品的整体排列特点,后教点出作品的不同之处,及指出感觉是主观的,没有标准答案。启发学生对整个画面感觉的把握及整体性;深入理解线条表现感觉的形式并不固化。
任务4【练习】通过学生熟识的声音场景带动创作激情。
布置课堂作业要求:
1、听一段声音请你用不同的线条组合画出感觉;
线条要懂得对比运用的排列方式和注意画面整体性。
学生认真听音频,发表感受,了解作业要求。
2、老师辅导学生,个别引导线条的多样组合,提示声音细节。学生激情创作,享受线条运用带来的快乐。
任务5【练习】展示评价，愉快交流
1、展示完成的线条作品,启发学生对个人感觉和线条对比运用进行大胆交流,并作出有针对性、鼓励性的评价:
感受评价:大胆交流,快乐学习。
审美评价:线条对比运用。
1、说一说:
为什么运用这种线条?表现什么感觉?整个画面是什么感觉?
2、自我评价:完成自我评价表,以手指数展示。
任务6【作业】课外拓展，与第二课时联接
小结这节课的收获,带出色彩的意义,布置下节课的内容。认识到色彩也可以表现感觉,为下节课打下良好的认知基础。