四年级下册美术教案及课后反思-第2课 年年有余 浙美版

课题
年年有余
课型
设计应用
单元课时
单元①
年班级
学情分析
四年级的学生年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点课上要多以表扬为主，注重对学生美术学习兴趣的培养，鼓励他们大胆想象！让学生们在玩玩、画画中学习美术。学生已具备一定的文化知识，掌握了基础的绘画技能，对装饰纹样也有简单的认识，能运用概括、夸张、变形等手法，去设计花纹。本课的鱼文化难度适中，贴近学生的生活，能激发其学习的兴趣，激发设计鱼纹的欲望。除以上所说的几种情况之外，四年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣。
教学目标
知识与技能：初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰。过程与方法：运用概括、夸张、象征、变形等方法，在盘子上设计富有童趣的鱼纹装饰。情感态度与价值观：领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
教学重点
把握鱼的基本特征，运用概括、夸张的方法设计鱼形纹样。
教学难点
鱼纹设计的新颖性及美感，能用鱼纹作为图形美化生活。
教学媒材
教师用具：教学PPT、范画、勾线笔、马克笔、一次性盘子。
设施器材
多媒体小平台
学生用具：勾线笔、马克笔、一次性盘子。
助
学
过
程
教学环节
学习活动
助学方法
设计意图
生成记录
组织教学
1.组织教学:检查学生用具准备情况。
过程步骤
一、导入揭题——展示年画1.教师出示礼物，学生打开礼物今天很高兴来给我们四年级的小朋友上课，我给大家带来了两份礼物。谁帮我来拆开第一份礼物？是个大信封,看看这个信封上写着什么？大声的念出来谁愿意拼一拼这句祝福语？你可真是一位拼图高手！！这句祝福语是什么呢？你们怎么知道的？
翻出课题《年年有余》2.了解“谐音”的用法，出示课题我有一个疑问，图片中的这个小男孩抱着的是一条大鲤鱼，为什么会用这个“余”呢？又有什么寓意呢？小结：“余”和“鱼”谐音,“鱼”也因此包含了富足、富余的意思，年年有余代表每年都富裕、有剩余，象征着财富和收获，表现了人们对美好生活的向往。3.鱼的结构其实在我们日常生活中，鱼是非常常见的，那你们知道鱼是由哪些部分组成的？（出示鱼图片）二、授课1.了解纹样“适合”的方法这里又游来了一条鱼。这两条鱼在外形上有什么不同？（出示六边形的作品）老师特意对鱼的部分进行放大和渲染，夸张后的鱼更具装饰美。我们生活中有许多不同形状的物品，请选择一下，这条装饰好的鱼放在哪个形状的物品上更适合它呢？（出示三角形、圆形、六边形的物品）放在六边形的物品上，这条鱼才显得很舒适。（教师板贴）抓住物品的外形特点来设计适合特征的鱼，这样装饰效果会好。
板书：适合如果物品是个三角形呢，可以将鱼怎么变？（翻出三角形的适合图案）那这个圆形呢？（翻出圆形的适合图案）我们古代祖先也很喜欢画鱼，在劳动过程中就形象化地记录了对鱼的印象。看这些鱼与我们黑板的鱼有什么不同？越来越简单了，我们给它一个名字叫概括？3.小练笔我们也来学学祖先，请各位同学在最短的时间里用概括的方法在纸上创作鱼纹，时间为2分钟。4.展示第一次作业，讲评师：你们看，用这么短的时间也能画出这么美的鱼纹，这里哪张作业用了概括、把祖先的方法应用的最好？哪一张哪里改一下会更美呢？这么多漂亮的鱼纹，只能画在纸上实在是太可惜了，要是能画在盘子上来装点我们的生活，相信会更棒，别着急，老师刚刚得知，盘子的设计厂家正在征求优秀的鱼纹设计稿，你们敢不敢挑战一把？做个优秀的设计师？5.探究圆形纹样看鱼盘产家还给我们带来了小礼物呢？（生打开礼物）是美丽的盘子，盘子里画着形式各异的鱼纹样。仔细观察这些盘子里的鱼纹样有什么不同？（鱼排的方式不一样）圆形图案的排列形式有这么几种：直立式、旋转式、向心式、放射式。请你们来帮老师连一连，找到它们的排列形式？生找一找排列形式，你是怎么找到的？师总结：圆盘有中心点，向心式鱼头朝圆心，鱼尾朝外。而放射式正好相反，它的排列就像一个太阳，光芒四射，鱼头朝外。6.教师示范：老师也很想竞选设计师的岗位，也想来试一试，（示范）看，我会设计一个哪种形式的啊，画上你最喜欢的颜色，还少什么呢？（教师抽取范画）用各种点和线条来装饰，还可以画上连续的鱼形象。加上美丽的花边后，我们的圆盘更精致了。7.出示同龄人作品师：这不，已经有几位小设计师已经设计好了作品，看看他们设计的怎么样？我想我们有应该会超过他们的！（衔接语再思考）8.学生二次作业老师只是简单地举个例子，相信你们的小脑瓜里一定有更多更好的主意！先用半分钟的时间思考一下，你准备用几条鱼，打算怎么让他们在盘子上摆放得最有创意？
（学生创作，教师指导，黑板上展示）9.评价作业师：这么多优秀的设计稿！！看样子咱们班的设计大师还真不少，厂家可要挑花眼喽。如果你是挑选者，你会选几号作品，为什么呢？（学生点评，教师同时点评，给出肯定及建议）想知道老师是怎么说的吗？老师觉得每个小朋友设计的圆盘都非常的有创意，我很喜欢。我们的“年年有余”连续在一起，组合成了一个个美丽的图案了，真是别具一格。10.拓展由于鱼的寓意好，而且形象美，所以我们的祖先不仅仅将鱼纹设计在陶器上，还运用到日常生活中，看，有鱼形的钱币、耳环。我们现代人对鱼也比较喜爱，福娃贝贝也是根据鱼而设计的，给我们带来了祝福象征着中国的繁荣。老师自己的这幅麦秆作业也是根据鱼而设计的。老师希望我们班的小朋友回去能装饰出更多的“年年有余”，将这份祝福互相传递。课后作业：其实在我们的身边也有很多的鱼文化，课后我们也去找找看我们身边鱼文化。
问答法谈话法问答法比较法观察法情境法颀赏法讨论法演示法颀赏法颀赏法
引题利用拆礼物、拼图、说祝福语来激发学生对本课的学习欲望，拼一拼、猜一猜符合了学生积极性的培养，学生兴趣是打开一堂课很好的开始。顺势而导，切入主题。问生活中常见鱼的组成，激励学生积极踊跃发言，激发学生的积极性，让学生体会平时要善于观察生活，还把学生已有的认知展现出来，并为设计鱼纹打下基础。通过实例赏析，拓宽创作思路。教师的示范，能让学生一目了然地了解鱼纹设计的方法和步骤，节约教学时间，提高教学效率，增强教学的有效性，能更清楚地呈现创作方法，解决教学难点。通过对同龄人作品的赏析，学会从优秀作品里寻找创意的灵感，并设计出漂亮的鱼纹。。如果你是挑选者，你会选几号作品，为什么呢？用换位思考的方法进行评价，于润物细无声中让学生接受美的教育。延伸部分用这些图片来展示，调动了学生继续学习设计鱼纹的兴趣，激发了学生探究鱼纹的热情和欲望，拓展内容使有兴趣的同学进一步探究鱼纹设计。
生拆礼物。生：一句祝福语，答案就在拼图游戏中。（生拼图）这句祝福语是年年有余。生：“余”和“鱼”谐音,“余”有余下剩下的意思生：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。生1：一条鱼胖、一条鱼瘦生2：一条鱼是长方形，一条鱼是六边形。生：六边形。生1:画三角形鱼生2：……生：黑板上的鱼装饰丰富，屏幕上的鱼简单概括。学生试着设计鱼纹样学生自评生生互评生找一找排列形式。学生二次设计鱼纹。学生挑选鱼纹设计作品。学生颀赏
板书范作
年年有余学生作品展示○
旋转式
◇
○
○
放射式
○○
向心式
○○
直立式
○○
△□○（不同形状鱼纹）
适合
概括
○
课后反思
《年年有余》是一节设计应用课。自认为做了充分的准备，自己课上有自信有激情，自己对板书和学生的作业效果感觉不错，本堂课的亮点，利用拆礼物、拼图、说祝福语来导入激发学生对本课的学习欲望，创设为鱼盘产家设计鱼纹情境，评价方式以如果你是挑选者，你会选几号作品，用换位思考的方法进行评价，来提高学生的积极性，但一堂课下来还是手忙脚乱。让我发现自己很多不足的地方：1.课堂掌控能力不足。2.评价语欠缺。对于四年级的孩子，我的评价语过少，我没有及时的给予表扬和肯定，感觉有些孩子都很失望。3.整个教学流程内容过多，没有考虑时间的安排，一股脑儿的把需要的知识放在每一个环节，也使得学生最后没有过多的创作时间。