第16课 太阳 教案（2课时）

16　太　阳
《太阳》是第五单元的开篇课文。这是一篇逻辑性很强的说明文，课文分成两大部分：第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的特点；第二部分介绍了太阳和人类的关系。文章介绍的这两方面内容不是彼此独立的，而是相互关联的——正因为太阳那么大，温度那么高，距离那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
课文编排在习作单元的第一课，承载着开启习作指导的重要任务。课后的两个习题，明确了课堂教学方向，除了了解太阳的特点，对人类的作用之外，还要了解作者介绍事物的说明方法。尤其第二题，指向了课文表达方法及其表达效果的感受，为学生从阅读中习得方法，尝试着根据说明对象的具体情况，恰当运用说明方法将事物的某一个或几个特点介绍清楚导航。
1．会认“摄、殖”等生字，会写“摄、氏”等生字。正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。
3．了解本文运用的列数字、作比较、举例子打比方等说明方法。
4．培养学生阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
5．培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然的欲望。
教学重点
1．理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2．了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。
教学难点
1．培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
2．培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
1．字词教学
本课要求掌握的生字中，重点指导会写的字，其中有的容易读错，如“摄、殖”；有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错笔顺，如“区”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。
本课要求掌握的词语，可以一边教学课文一边理解词语的意思。
2．阅读教学
先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章段落的意思，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段可以开展活动，通过交流、讨论，检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况，试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度，可以给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。
3．表达运用
语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，恰当说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有限，可以给学生设定句式或提示，让学生课后选择说明方法介绍事物。
1．读课题，查找与太阳有关的故事，如《后羿射日》，初步了解太阳在人类生活中的重要作用。
2．初读课文，自学生字词。会认字要读准字音；会写字不但要读准字音，而且要组词书写，且组词形式要丰富，本课词语表中的词语要结合语境理解其意思。
2课时
第一课时
1．会认“摄、殖”等生字，会写“摄、氏”等生字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样密切的关系。
板块一　图片导入，揭示课题
1．出示与太阳有关的影视作品节选，回顾《后羿射日》《夸父追日》等民间传说。
2．提问：同学们，你们知道刚才的影视节选讲的是什么故事吗？(回答：后羿射日、夸父逐日等)这些故事，都是和太阳有关的，对于太阳，我们似乎是熟悉的，其实又是陌生的。面对太阳，你知道一些怎样的知识呢？你最想知道的是什么呢？今天，就让我们一起学习课文《太阳》，去寻找答案吧。(出示课题)
太阳只是宇宙中一颗十分普通的恒星，但它却是太阳系的中心天体。太阳系中，包含我们的地球在内的八大行星、一些矮行星、彗星和其他无数的太阳系小天体，它们都在太阳的强大引力作用下环绕太阳运行。地球上万物生长都离不开太阳的能量。可以说，太阳与我们的生活息息相关。
板块二　初读课文，整体感知
教学本板块内容时，可以让学生先默读课文，自学生字词，然后教师再予以生难字词的指导。再结合课后第一题，思考课文围绕太阳写了哪些内容，对文章有一个整体的了解。
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“摄、氏、殖、杀”为翘舌音。“粮”读liáng，不能读成lián。“疗”读liáo，不能读成niáo。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，注意“殖、区”的书写，“殖”的右边“直”里面是三横，“区”的最后一笔是竖折。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
寸草不生　摄氏度　繁殖　粮食
煤炭　飘浮　地区　杀菌　治疗
5．齐读词语，强化记忆。
6．默读，要求边读边思考：课文讲了关于太阳的哪些知识？具体到每个段落讲述了哪些内容？画出每个自然段的中心句，或自己归纳总结，明确每个段落的主要内容。
7．学生回答，课件相机出示相关内容。
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度很高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和资源的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳能杀菌、能预防和治疗疾病。
第8自然段：讲有了太阳才有美丽的地球。
8．引导学生根据前面概括的自然段的内容，给课文划分段落层次。教师要适时点拨，给文章划分段落层次要看各个自然段的内容和它们之间的关系，有的属于并列关系，有的属于因果关系，有的属于递进关系。
第一部分(1～3)：并列关系，写太阳的特点：远、大、热。
第二部分(4～7)：并列关系，从“动植物、资源”“雨、雪”“风”“医疗”等方面写太阳和人类的关系密切。
第三部分(8)：总结前文。
9．教师总结。概括起来，课文主要围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。下一节课，我们再来深入学习课文内容及说明方法。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
1．了解本文运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，体会其表达效果。
2．学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。
3．培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索自然的愿望。
板块一　复习旧知，导入新课
1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．复习回顾，整体感知课文内容。通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容(出示课件)：一是太阳的特点，二是太阳与人类密切的关系。(可以通过提问的方式，和学生互动。也可以把答案用动画的形式呈现在课件上)
3．太阳有哪些特点呢？
太阳的特点：远、大、热。
4．课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？
课文从“动植物、资源”“雨、雪”“风”“医疗”等方面写太阳和人类的关系密切。
板块二　研读课文，掌握方法
教学本板块内容时，可以让学生结合课后第二题，学习第一部分内容，在了解太阳的特点的同时，体会说明方法的好处。再引导学生学习第二部分内容，结合课文内容和自己的生活、阅读经验，交流对这部分内容的理解。
一、研读第一部分内容，体会说明方法的好处。
1．学习第1自然段。
(1)我们知道太阳离我们居住的地方很远很远，那到底有多远呢？请学生默读第1自然段，从文中找出答案。
太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
(2)第1自然段在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”好不好？为什么？引导学生感受“列数字”这种说明方法的用法以及好处。
如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，更加精确、清楚，有科学依据，令人信服。
(3)一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上很难感知这个距离，但是课文又很巧妙地运用了一个介绍方法，让我们对太阳的“远”有了更直观的认识。这个方法是什么呢？在课文中找出相应的介绍。
课文用了举例子的说明方法，作了两个假设“步行到太阳上去”“坐飞机到太阳上去”，通过我们熟悉的情况假设，让我们更直观地感受到太阳的“远”。
2．学习第2自然段。
(1)第2自然段介绍了太阳的哪个特点？想一想作者是怎么介绍这个特点的？找出相应的语句。
第2自然段介绍了“大”这个特点。课文中“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”这句话说明了太阳的“大”。
(2)这句话运用了怎样的说明方法？如果文中只写太阳“很大很大”好不好？为什么？
运用了作比较、列数字的说明方法。地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球作比较，太阳的体积大约是地球的一百三十多万倍呢！这就是作比较的说明方法，用我们熟悉的事物做参照物，能让学生们更了解事物的特点，如果只是单纯地写“很大很大”，就不能清晰地说明事物的特点了。
3．学习第3自然段。
(1)课文是怎么介绍“热”这个特点的？在文中找出相关句子。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。”
“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”
(2)这两句话分别运用了哪两种说明方法？这样的说明方法有什么好处呢？通过对文中句子的解读，引导学生理解打比方的说明方法。
分别运用了打比方和列数字的说明方法。打比方能把事物的特点说得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。
4．小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳的“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？让我们去课文的第二部分寻找答案吧。
二、研读第二部分内容，体会太阳与人类的密切关系。
1．第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？
庄稼、树木，鸟、兽、虫、鱼等。采用了举例子的说明方法。
2．“有了太阳……如果没有太阳……”这句话从正反两个方面来比较太阳的作用，这是什么说明方法？(课件展示有太阳和没有太阳这两种情况下，植物的生长情况，通过图片对比，加深学生对“作比较”这种说明方法的认识)
这是作比较的说明方法。将两种相同或不同的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。
3．第5、6自然段讲太阳和气象的关系。云、雨、雪、风的形成离不开太阳的力量。
4．第7自然段讲述了太阳和防治疾病的关系。引导学生具体举例说一说。
人们为什么要经常晒被子？
答案：因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等，有利于人体的健康。
5．第8自然段总结太阳和人类的关系，是怎样从正反两方面来说明的，通过作比较的说明方法，把前面的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。”
第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”是从正面说的。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”这是从反面说的。
6．联系实际生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
7．学生简单交流，教师适时指导。
板块三　课文总结，拓展延伸
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。
太　阳
2．小结：《太阳》这篇课文集中介绍了太阳的知识，是从它具有的特征和与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一节课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
完成对应训练。
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
五年级学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。说明文的文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点，因此，说明文很难引起学生的兴趣。再加上五年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学习这种文章兴趣不高，积极性不够。针对这种情况，教师可以在辅助教学手段上多下功夫，激发学生的学习兴趣。教学导入时，教师播放《后羿射日》等相关影片，再导入本文的学习，吸引了学生的注意力。新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。
俗话说：“书读百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确。这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充分，收到了明显的效果。朗读的目的是要培养学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟。
新课标重视培养学生整体感知课文的能力和语言概括能力。因此在课堂教学时，我通过对课文内容的提问，鼓励学生发言，并适时予以指导。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在讨论、探究、充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了这样一些问题：文章中通过哪些具体的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好地读读这些句子。想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点？作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的？这种方法的好处是什么？学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
针对本课的教学，我发现学生学有所获，基本上达到了预期目标，但还有一些不足，我认为朗读指导和训练还可再强化一些；一部分学生的积极性未调动起来。这些都是在后面的教学中需要改进的。