统编版五年级上册语文第5单元 习作：介绍一种事物 教案（2课时）

习作：介绍一种事物
本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章，要求介绍一种事物。单元习作部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等新奇、有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密、我的美食地图；还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法，如怎样泡酸菜；甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。
第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，要做好观察，搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之前学习到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。习作完成后，建议学生要进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
1．运用本单元学习的说明方法，写一篇说明性文章，介绍一种事物。
2．把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序进行介绍。
3．写完后要认真修改，学会修改作文。
1．灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。
2．学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方式恰当地运用到习作中。
1．审题立意，素材选择
这次习作安排的是介绍自己了解并感兴趣的事物，可以与动物有关、也可以与植物有关、与物品有关、与美食有关，或者其他感兴趣的内容。写之前要细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物。选自己熟悉的要素。要表达真情实感，切忌空话、套话，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
2．谋篇布局
在写作中，注意要介绍事物的哪些方面，写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，分段介绍事物的各个方面，把这个事物介绍清楚。
3．写作手法
说明方法有很多，常用的有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、打比方、引资料等，写作时可以根据事物的特点选择恰当的说明方法。
多媒体设备上展示一些可供选择的写作对象，但不拘泥于此。
与动物有关
恐龙
袋鼠的自述
动物的尾巴
与植物有关
菊花
热带植物大观园
种子的旅行
与物品有关
灯
扫地机器人
溜溜球的玩法
与美食有关
涮羊肉
怎样泡酸菜
我的美食地图
其他感兴趣的内容
火星的秘密
草原旅游指南
中国传统吉祥物
……
2课时
第一课时
1．明确习作内容和要求，教师指导习作。
2．学生回忆说明方法，确定说明对象以及特点，拟写提纲。
板块一　游戏激趣，导入课题
1．设置游戏情境，分小组练习，通过你说我猜的形式，把预先准备好的物品，通过语言提示，猜测出来。在游戏结束后，对比各小组成功和失败的经验，引导学生关注事物的特点。
2．导入课题。在日常生活中，你一定见过很多令你感兴趣的物品吧。今天这节习作课，我们就要选择一件你了解并感兴趣的事物，将它的特点生动、如实地记录下来，并在全班展示。
板块二　梳理方法，拟写大纲
1．引导学生回顾本单元的课文以及两篇例文，仔细默读，再次复习其中运用的说明方法，为写作作准备。
《太阳》一课中，介绍了太阳的(远)、(大)、(热)等方面的特点以及太阳(与人类的密切关系)，运用了(打比方、举例子、列数字)等说明方法。
《松鼠》一文中，介绍了松鼠的(漂亮、驯良、乖巧)等特点，采用了(打比方、作比较、列数字)等说明方法。
2．让学生交流讨论自己选定的写作对象，并说一说自己打算从哪些角度介绍事物。
可以选取的角度：习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等。
3．交流完毕后，根据自己的设想，拟定写作提纲，提纲可以用分条列举(如下)或者表格的形式，可以从写作对象、说明方法的选取、文章结构的安排等角度呈现。
提　纲
事物名称：……
事物特点：……
行文顺序：……
结构安排：……
第二课时
1．例文引路，指导写作方法，让学生掌握习作脉络。
2．完成习作，同学之间互相点评，完善习作，将推荐理由进行补充。在综合点评之下，推选出写得最好的。
板块一　例文引路，自主习作
例文见《教材1＋1》对应的“范文评点”。
1．例文学习，明确写法。
(1)出示例文，学生阅读例文，说说读后感。
(2)学习例文内容，看看例文是从哪些角度，把事物介绍清楚的。
写作对象：桂圆
事物特点：外形特别(树、叶、花、果)、营养价值、历史由来。
行文结构：总—分—总
说明方法：列数字、打比方、引资料。
2．学习写作手法。
(1)学生再读例文，找出本文中作者运用的说明方法并思考其作用。
(2)学生自由分享，教师根据学生的分享，对相应的说明方法进行指导说明。
列数字：“两三片叶子”“五六米高”。
打比方：桂圆的果核像“玛瑙”。
引资料：引用历史传说，丰富文章内容。
3．完善大纲，自主写作。
(1)结合范文，让学生对自己拟写的内容大纲进行完善。
(2)出示本单元作文的习作要求，让学生在例文学习的基础上梳理写作的思路。
(3)学生自主写作，教师巡视指导。
板块二　交流修改，展示评价
1．出示本单元习作的要求和作文评价的标准。
习作要求：
清晰、准确地介绍说明对象。
作文评价标准：
(1)用语准确，语句通顺，无病句；恰当运用了说明方法。
(2)表达符合逻辑，层次清晰。
(3)符合写作主题，中心明确，内容具体。
2．学生分享习作，其他学生结合要求对习作内容进行评价，教师引导学生提出修改意见并对易出现的问题进行统一说明。
3．学生根据评价意见，找出自己习作中存在的同样的问题进行二次创作。
4．学生修改作文，教师巡视指导，并根据情况适时指导。
在写作的教学过程中，教师从回顾课文内容入手，引导学生交流课前搜集的写作素材，开拓学生思维。通过教师引导和学生交流分享，消除了学生习作的畏惧心理，帮助学生打开思路，确定写作内容、写作方法。
本次习作的活动设计，充分尊重了学生的主人公地位，通过游戏的形式，调动了学生参与活动的积极性，加深了学生对写作主题的认识，增强了课堂效果。
本次教学活动在课前准备素材的阶段，没有给学生充分展现自我兴趣的环节，这是在今后的教学中要改正的。