四年级下册美术教案及教学反思-第15课 创造美的纹理 浙美版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案及教学反思-第15课 创造美的纹理 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-08 22:18:55 | ||
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文档简介
课题
《创造美的纹理》
总课时
1课时
授课
日期
教学目标
（总）
知识：初步体验自然纹理的美，对不同纹理有自己独特的感受。?
技能：利用牙签、墨汁等工具、材料，结合洒、吹、滴、搅拌等方法来
创造美的纹理。
情感：感受创造纹理的趣味，体验在创造美的纹理过程中产生的愉悦感和
成就感，提高对身边事物的观察能力和感知能力。
教学重点
发现生活中存在的各种纹理，感受纹理之美。
教学难点
运用不同的创造方法来表现不同的纹理效果。
课前准备
学生准备：墨汁、3~4种色彩鲜艳的水粉颜料（加水后放在纸杯里）、宣纸、水盆、水粉笔、铅画纸、毛毡/报纸。
教师准备：课件，墨汁、3~4种色彩鲜艳的水粉颜料（加水后放在纸杯里）、
宣纸、水盆、水粉笔铅画纸。
教学课时
1课时
第（1）课时
教学流程
1、导入，揭题。
（1）生活当中，我们会遇到很多纹理，比如指纹，就是（肌肤）手指的纹理，那究竟什么是纹理，谁来给它定个义？（学生自主回答）
出示课件小知识：“纹理”泛指物体表面上的花纹或线条，通俗讲就是物体表面上所自然形成的图案。板书：纹理
（2）今天，就让我们一起来感受纹理的魅力，一起动手《创造美的纹理》。（完善课题）板书：创造美的
2、欣赏自然纹理，感受纹理的魅力。
在生活中，你还见过哪些美的纹理呢？请你简单形容一下它的肌理。板书：肌理（学生：树叶、指纹、波纹、树皮等）看来我们班同学真是观察能手，老师也找了一些美丽的纹理，一起看屏幕。请你仔细观察它们的肌理特征，看看你找到了几种肌理？
大自然的纹理美吗？说一说你看到的肌理造型。（学生：自主回答）从刚才的图片中，你已经找到了哪几种造型的纹理？（学生：波浪形、直线形、放射形、波点形）板书：（用画的形式）波浪形、直线形、放射形、波点形
。你们真是太棒了！
3、了解画家波洛克及其绘画风格。
我们常说，艺术源于生活，灵感来于自然。这些美丽的纹理也激发了美国画家波洛克的创作灵感，他用自己独特的绘画方式把这些纹理记录了下来。
一起打开书本P34页，
来欣赏他的作品《第31号》，你看，波洛克他是怎么创作的？（学生：用甩的方法）
出示课件，教师介绍美国画家“波洛克”：波洛克的创作过程与众不同，他先把画布钉在地板上或墙上，然后随意在画布上泼洒颜料，任其在画布上滴流，创造出纵横交错的抽象线条效果。波洛克有时还用石块、沙子、铁钉和碎玻璃掺和颜料在画布上摩擦。他摒弃了画家常用的绘画工具，绘画时完全摆脱受制于手腕、肘和肩的传统模式，行动即兴、随意，这种方法被称为行动绘画或抽象表现主义。
4、学习纹理创作技法。
真正的纹理就是自然形成的图案。我们除了用甩的方法，你觉得还可以用什么方法创作出比较自然的纹理呢？先来简单欣赏几种，今天老师就来教你们玩一种水墨纹理。
学生了解水墨纹理的制作步骤，教师示范。
前期准备：水，16K宣纸，三种已调和的水粉颜料，墨汁，4支小水粉笔，调色盘，泥工刀，餐巾纸。
组员分工：
①一号同学：用笔1在水里滴入一滴墨汁，一人用泥工刀在水中小心地勾勒出墨色纹理。
②二号同学：将笔2、3、4分别调和好三种水粉颜料，一人制作纹理（可将三种不同颜色的水粉笔在水面上同时进行拨、搅等方法）。
③三号同学：快速将宣纸浸入水中（滑的一面入水）将宣纸从水面平稳拿出，将湿的一面放在餐巾纸上，将其多余的水分吸干。
学生创作，教师巡视指导。
作业评价。
要求：（1）色彩对比鲜明。
（2）肌理丰富。
课后拓展。
随着生活日益发展，这些自然纹理被应用到了我们的生活中。欣赏生活中的纹理。
总结。
今天这节课，你收获了什么？（学生：纹理创作技法、可以装饰生活等）
设计意图
回忆生活中的自然纹理。
欣赏图片，引导学说说说纹理的形状，引出这些纹理的造型的根本又回归到了我们的美术语言“点线面”。
引出美国作家波洛克，共同欣赏其作品《第31号》，身体感受一下波洛克创作时的那种状态那种激情。
了解多种创造纹理的方法，感受不同方法所创作出来的画面效果。
教师新授水墨纹理的创作，投影示范。
小组构思创作。
板书设计：
创
造
美
的
纹
理
肌理:
色彩:
对比
方法:
吹
滴
刷
流……
教
学
反
思
《创造美的纹理》是浙美版教学用书中第八册第15课的内容，该课属于“造型.表现”领域。本课的教学，我先让学生初步了解“纹理”的定义，然后通过回忆生活和欣赏自然界的纹理，让学生了解自然纹理的美。通过感受美国画家波洛克的作品，让学生用身体感受创作时的激情，请学生畅想还可以用什么不同的材料和方法进行艺术创作。最终统一选择了创作水墨纹理的作业，让学生体验创造美的纹理。
在导入部分，当提及到“纹理”定义的时候，我可以强调定义中的“线条”，因为纹理的表现最终会归于“点、线”,主要是线型纹理。在授课之前也可以让学生任意选用身边的材料先创作纹理，然后再共同交流其制作的方法。
这节课的教学目标是感受纹理的美，用各种方法去创造纹理。而我只是让学生简单了解了不同方法，在视觉上初步感受了不同方法创造出来的艺术效果。最终也只是实施了一种创作方法，创作出了类似的艺术效果。在这方面，我的教学点跑偏了，同时也限制了学生的创作。
在示范结束后，我应该请1~2个同学进行总结，说一说特别需要注意的几点，师生之间应相互反馈。
在之后的教学过程中，我应该多斟酌书本中的教学目标，把实现书本的教学目标作为教学基础，再进行知识点拓展，要以“学为中心”，弱化教师自身的技能，整堂课应全面考虑学生的需求及能力。
《创造美的纹理》
总课时
1课时
授课
日期
教学目标
（总）
知识：初步体验自然纹理的美，对不同纹理有自己独特的感受。?
技能：利用牙签、墨汁等工具、材料，结合洒、吹、滴、搅拌等方法来
创造美的纹理。
情感：感受创造纹理的趣味，体验在创造美的纹理过程中产生的愉悦感和
成就感，提高对身边事物的观察能力和感知能力。
教学重点
发现生活中存在的各种纹理，感受纹理之美。
教学难点
运用不同的创造方法来表现不同的纹理效果。
课前准备
学生准备：墨汁、3~4种色彩鲜艳的水粉颜料（加水后放在纸杯里）、宣纸、水盆、水粉笔、铅画纸、毛毡/报纸。
教师准备：课件，墨汁、3~4种色彩鲜艳的水粉颜料（加水后放在纸杯里）、
宣纸、水盆、水粉笔铅画纸。
教学课时
1课时
第（1）课时
教学流程
1、导入，揭题。
（1）生活当中，我们会遇到很多纹理，比如指纹，就是（肌肤）手指的纹理，那究竟什么是纹理，谁来给它定个义？（学生自主回答）
出示课件小知识：“纹理”泛指物体表面上的花纹或线条，通俗讲就是物体表面上所自然形成的图案。板书：纹理
（2）今天，就让我们一起来感受纹理的魅力，一起动手《创造美的纹理》。（完善课题）板书：创造美的
2、欣赏自然纹理，感受纹理的魅力。
在生活中，你还见过哪些美的纹理呢？请你简单形容一下它的肌理。板书：肌理（学生：树叶、指纹、波纹、树皮等）看来我们班同学真是观察能手，老师也找了一些美丽的纹理，一起看屏幕。请你仔细观察它们的肌理特征，看看你找到了几种肌理？
大自然的纹理美吗？说一说你看到的肌理造型。（学生：自主回答）从刚才的图片中，你已经找到了哪几种造型的纹理？（学生：波浪形、直线形、放射形、波点形）板书：（用画的形式）波浪形、直线形、放射形、波点形
。你们真是太棒了！
3、了解画家波洛克及其绘画风格。
我们常说，艺术源于生活，灵感来于自然。这些美丽的纹理也激发了美国画家波洛克的创作灵感，他用自己独特的绘画方式把这些纹理记录了下来。
一起打开书本P34页，
来欣赏他的作品《第31号》，你看，波洛克他是怎么创作的？（学生：用甩的方法）
出示课件，教师介绍美国画家“波洛克”：波洛克的创作过程与众不同，他先把画布钉在地板上或墙上，然后随意在画布上泼洒颜料，任其在画布上滴流，创造出纵横交错的抽象线条效果。波洛克有时还用石块、沙子、铁钉和碎玻璃掺和颜料在画布上摩擦。他摒弃了画家常用的绘画工具，绘画时完全摆脱受制于手腕、肘和肩的传统模式，行动即兴、随意，这种方法被称为行动绘画或抽象表现主义。
4、学习纹理创作技法。
真正的纹理就是自然形成的图案。我们除了用甩的方法，你觉得还可以用什么方法创作出比较自然的纹理呢？先来简单欣赏几种，今天老师就来教你们玩一种水墨纹理。
学生了解水墨纹理的制作步骤，教师示范。
前期准备：水，16K宣纸，三种已调和的水粉颜料，墨汁，4支小水粉笔，调色盘，泥工刀，餐巾纸。
组员分工：
①一号同学：用笔1在水里滴入一滴墨汁，一人用泥工刀在水中小心地勾勒出墨色纹理。
②二号同学：将笔2、3、4分别调和好三种水粉颜料，一人制作纹理（可将三种不同颜色的水粉笔在水面上同时进行拨、搅等方法）。
③三号同学：快速将宣纸浸入水中（滑的一面入水）将宣纸从水面平稳拿出，将湿的一面放在餐巾纸上，将其多余的水分吸干。
学生创作，教师巡视指导。
作业评价。
要求：（1）色彩对比鲜明。
（2）肌理丰富。
课后拓展。
随着生活日益发展，这些自然纹理被应用到了我们的生活中。欣赏生活中的纹理。
总结。
今天这节课，你收获了什么？（学生：纹理创作技法、可以装饰生活等）
设计意图
回忆生活中的自然纹理。
欣赏图片，引导学说说说纹理的形状，引出这些纹理的造型的根本又回归到了我们的美术语言“点线面”。
引出美国作家波洛克，共同欣赏其作品《第31号》，身体感受一下波洛克创作时的那种状态那种激情。
了解多种创造纹理的方法，感受不同方法所创作出来的画面效果。
教师新授水墨纹理的创作，投影示范。
小组构思创作。
板书设计：
创
造
美
的
纹
理
肌理:
色彩:
对比
方法:
吹
滴
刷
流……
教
学
反
思
《创造美的纹理》是浙美版教学用书中第八册第15课的内容，该课属于“造型.表现”领域。本课的教学，我先让学生初步了解“纹理”的定义，然后通过回忆生活和欣赏自然界的纹理，让学生了解自然纹理的美。通过感受美国画家波洛克的作品，让学生用身体感受创作时的激情，请学生畅想还可以用什么不同的材料和方法进行艺术创作。最终统一选择了创作水墨纹理的作业，让学生体验创造美的纹理。
在导入部分，当提及到“纹理”定义的时候，我可以强调定义中的“线条”，因为纹理的表现最终会归于“点、线”,主要是线型纹理。在授课之前也可以让学生任意选用身边的材料先创作纹理，然后再共同交流其制作的方法。
这节课的教学目标是感受纹理的美，用各种方法去创造纹理。而我只是让学生简单了解了不同方法，在视觉上初步感受了不同方法创造出来的艺术效果。最终也只是实施了一种创作方法，创作出了类似的艺术效果。在这方面，我的教学点跑偏了，同时也限制了学生的创作。
在示范结束后，我应该请1~2个同学进行总结，说一说特别需要注意的几点，师生之间应相互反馈。
在之后的教学过程中，我应该多斟酌书本中的教学目标，把实现书本的教学目标作为教学基础，再进行知识点拓展，要以“学为中心”，弱化教师自身的技能，整堂课应全面考虑学生的需求及能力。