四年级上册美术教案及教学反思-3.7 妈妈的好帮手 岭南版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案及教学反思-3.7 妈妈的好帮手 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-08 22:37:46 | ||
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内容文字预览
《妈妈的好帮手》教学设计
教材分析
本单元均以“人与生活”为切入点，通过与“厨房”有关的关注资源，运用绘画、设计、雕塑等美术知识与技能进行表现，引导学生体验亲情、体验生活，提高表现生活周围美好事物的能力。第一课《餐具与炊具》以家庭的炊具与餐具为表现内容，通过概括、写实、装饰的透叠画法表现生活中的“炊具与餐具”，拓展思维，激发关注生活的情感。第二课《厨房好帮手》旨在让学生体会家人的关爱和劳动，激发能为家人减轻家务负担的责任感，培养学生的设计能力与创造能力。第三课《漂亮的挂盘》从生活中常见的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识不同风格的艺术挂盘，并学习运用多种材料设计制作一个有特色的挂盘。本课教学时从学生的设计草稿入手，逐步引导学生在设计草稿的基础上通过添加方式改造设计方案，其中从功能部件、线条变化、造型等方面进行大胆想象，设计出一个能减轻家务负担的智能机器人。在整个学习过程中，让学生培养自主学习、主动探究的意识，体验从草稿修改到成稿的设计过程。
学情分析
四年级孩子的思维能力活跃，具有良好的造型表达能力。随着年龄的增长，对身边生活的观察也更加敏锐。本班大部分学生能够用线条表现出一些生活中常见物品的形体，但对创新设计缺乏一个系统的方法引导，停留在简单的描画或模仿水平，因此本课从观察生活--发现问题--设计草稿--信息交流--添加改造--造型修整等几个步骤达到创新的设计效果。
教学目标
知识与技能：能够用线描通过添加与改造的方式设计出一个具有特殊功能的厨房智能机器人。过程与方法：在探索中了解厨房用具的发展与设计方向，在小组交流中探讨未来厨房机器人的功能、造型与设计方式，通过自评与互评提高评价水平；情感、态度、价值观：懂得感恩，用创意改善生活。
教学重难点
重点：能够用添加与改造的方式设计出一个智能机器人。难点：能够刻画出机器人的特殊功能部件。
教学策略
通过课前调查发现生活中需要改善的实际问题转化成创作题材，通过图片信息对比和思维导图促进思维的发展，由简到繁的直观步骤逐步提高示范实效性。
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
课前活动
准备范画，课件。收集并整理任务单，分析任务单的完成情况，把握学习水平。
调查任务：a.哪项家务最累？b.家里厨房那件用具最需要改进？或家里厨房最需要添置什么用具？c.尝试把这个用具画出来。
课前调查了解生活中存在的问题，引发思考。
教学环节一导入
课前调查汇报，抽取不同层次的案例分享交流。在小结课前调查时引入课题：厨房好帮手。
根据调查的种类分组，若出现剩下个别不同种类的可以分在同一组。分享各自的调查信息，个别上台汇报调查结果。
通过分享交流，懂得观察和了解生活。
教学环节二课堂发展
展示一张旧式传统厨房的图片与一张现代厨房图片，留空第三个图片位置。提问：a.古代与现代厨房的用具有什么区别？B.未来的厨房会出现什么有意思的变化呢？
观察图片，指出古今厨房用具的发展，尝试结合现代的科技水平推测将来厨房用具的发展趋势。
对比古今厨房的变化，认识创意引领着科技的发展。
教学环节三讲授
欣赏未来高科技的厨房用具，对比课前调查结果，针对原来的想法，提问：a.能否进一步升级让改进或添置的厨房用具变得更强大？b.能够继续改进，甚至进化成一个智能机器人？c.引出子课题：智能机器人设计
对比欣赏图片，找出图片中未来厨房用具的新颖之处，结合自己的调查结果尝试进一步改进。汇总信息，思考：a.厨房用具如何与智能机器人能帮上妈妈什么忙？b.厨房用具如何与智能机器人结合？
结合课堂所学知识重新改造厨房用具，拓展思维。
教学环节四创作示范
展示一份课前调查表的草稿图，尝试把原来的设计作品通过添加功能零件改造成机器人。注意造型要美观时尚，功能要更强大先进，强调创作过程中粗细线的变化。
观看示范，学习用线描方式添加连接部件和其他功能零件的细节，了解创作步骤。
在互动示范过程中，把握创作的步骤，解决学习难点。
教学环节五小组讨论
开展小组讨论：准备添加什么特色部件把原稿改造成机器人？它能如何帮助家人减轻厨房工作的负担？
根据要求展开讨论，与组员分享信息，并在调查表上做记录。
通过小组讨论交流，对设计草稿相互提出改进建议，为创作打基础。
教学环节六创作实践
个人完成创作实践：未来厨房的好帮手设计一个高科技能排忧解难的机器人减轻妈妈的家务负担。要求：1.用线描通过添加和改造的方式表现作品，可适当上色。2.造型独特，具有个性的功能部件。3.起个响亮的作品名字，并添加创意说明。
根据作业要求，个人完成创作任务。小组内可以统一主题，设计系列作品。
通过创作实践，检测学习情况。
教学环节七作品展示与评价
展示有代表性作品，根据要求展开评价：1.机器人真正帮妈妈做家务；2.尽管30年后功能与外观也不会觉得落后；3.线条美观，能精细刻画出机器人的特色功能部件。4.名字响亮并且有详细的创意说明。
对比欣赏同学之间的作品，并给自己觉得优秀的作品投票，根据评价要求评述该作品的优缺点。1.作品亮点在哪？2.作者运用什么线条来刻画机器人的部件？3.作品中的机器人的功能是否能减轻妈妈的负担？
根据学习目标展开评价，在自评与互评的过程中学会欣赏与评述他人作品。
教学环节八课堂总结
总结全体课堂表现以及作业情况，小结知识点。
回顾本节课学习到什么，谈谈自己的体会。
通过总结巩固知识技能目标，并延伸到情感目标。
教学环节九课堂延伸
科技改善着生活，创意引领着科技的发展，我们要善于观察与发现生活中的问题，才懂得如何去改造我们的生活。
板书设计
厨房好帮手
——智能机器人
添加线条
重复
部件细节
（粗细）
改造
教学反思
《厨房好帮手》从生活发现问题，然后带到美术课探讨解决，在观察欣赏中引导孩子的思维，一步步完成设计成品。其中主抓功能、关节、实用三方面引导思考。孩子总体表现不错，思比较活跃，部分平表现一般的孩子今天能十分大胆展自己，进步非常大。不足的地方有几个：时间没把控好，语言不够简洁，重难点摸得不够透砌，甚至遗忘了一些小细节。在本课过于强化功能的引导，在构图、造型、颜色、线条等专业方面引导不足。对学情分析不够深入，对学习重难点未把握到位，对其解决的对策需改善。示范过程主次不分，以致时间消耗较多。
示范区域
教材分析
本单元均以“人与生活”为切入点，通过与“厨房”有关的关注资源，运用绘画、设计、雕塑等美术知识与技能进行表现，引导学生体验亲情、体验生活，提高表现生活周围美好事物的能力。第一课《餐具与炊具》以家庭的炊具与餐具为表现内容，通过概括、写实、装饰的透叠画法表现生活中的“炊具与餐具”，拓展思维，激发关注生活的情感。第二课《厨房好帮手》旨在让学生体会家人的关爱和劳动，激发能为家人减轻家务负担的责任感，培养学生的设计能力与创造能力。第三课《漂亮的挂盘》从生活中常见的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识不同风格的艺术挂盘，并学习运用多种材料设计制作一个有特色的挂盘。本课教学时从学生的设计草稿入手，逐步引导学生在设计草稿的基础上通过添加方式改造设计方案，其中从功能部件、线条变化、造型等方面进行大胆想象，设计出一个能减轻家务负担的智能机器人。在整个学习过程中，让学生培养自主学习、主动探究的意识，体验从草稿修改到成稿的设计过程。
学情分析
四年级孩子的思维能力活跃，具有良好的造型表达能力。随着年龄的增长，对身边生活的观察也更加敏锐。本班大部分学生能够用线条表现出一些生活中常见物品的形体，但对创新设计缺乏一个系统的方法引导，停留在简单的描画或模仿水平，因此本课从观察生活--发现问题--设计草稿--信息交流--添加改造--造型修整等几个步骤达到创新的设计效果。
教学目标
知识与技能：能够用线描通过添加与改造的方式设计出一个具有特殊功能的厨房智能机器人。过程与方法：在探索中了解厨房用具的发展与设计方向，在小组交流中探讨未来厨房机器人的功能、造型与设计方式，通过自评与互评提高评价水平；情感、态度、价值观：懂得感恩，用创意改善生活。
教学重难点
重点：能够用添加与改造的方式设计出一个智能机器人。难点：能够刻画出机器人的特殊功能部件。
教学策略
通过课前调查发现生活中需要改善的实际问题转化成创作题材，通过图片信息对比和思维导图促进思维的发展，由简到繁的直观步骤逐步提高示范实效性。
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
课前活动
准备范画，课件。收集并整理任务单，分析任务单的完成情况，把握学习水平。
调查任务：a.哪项家务最累？b.家里厨房那件用具最需要改进？或家里厨房最需要添置什么用具？c.尝试把这个用具画出来。
课前调查了解生活中存在的问题，引发思考。
教学环节一导入
课前调查汇报，抽取不同层次的案例分享交流。在小结课前调查时引入课题：厨房好帮手。
根据调查的种类分组，若出现剩下个别不同种类的可以分在同一组。分享各自的调查信息，个别上台汇报调查结果。
通过分享交流，懂得观察和了解生活。
教学环节二课堂发展
展示一张旧式传统厨房的图片与一张现代厨房图片，留空第三个图片位置。提问：a.古代与现代厨房的用具有什么区别？B.未来的厨房会出现什么有意思的变化呢？
观察图片，指出古今厨房用具的发展，尝试结合现代的科技水平推测将来厨房用具的发展趋势。
对比古今厨房的变化，认识创意引领着科技的发展。
教学环节三讲授
欣赏未来高科技的厨房用具，对比课前调查结果，针对原来的想法，提问：a.能否进一步升级让改进或添置的厨房用具变得更强大？b.能够继续改进，甚至进化成一个智能机器人？c.引出子课题：智能机器人设计
对比欣赏图片，找出图片中未来厨房用具的新颖之处，结合自己的调查结果尝试进一步改进。汇总信息，思考：a.厨房用具如何与智能机器人能帮上妈妈什么忙？b.厨房用具如何与智能机器人结合？
结合课堂所学知识重新改造厨房用具，拓展思维。
教学环节四创作示范
展示一份课前调查表的草稿图，尝试把原来的设计作品通过添加功能零件改造成机器人。注意造型要美观时尚，功能要更强大先进，强调创作过程中粗细线的变化。
观看示范，学习用线描方式添加连接部件和其他功能零件的细节，了解创作步骤。
在互动示范过程中，把握创作的步骤，解决学习难点。
教学环节五小组讨论
开展小组讨论：准备添加什么特色部件把原稿改造成机器人？它能如何帮助家人减轻厨房工作的负担？
根据要求展开讨论，与组员分享信息，并在调查表上做记录。
通过小组讨论交流，对设计草稿相互提出改进建议，为创作打基础。
教学环节六创作实践
个人完成创作实践：未来厨房的好帮手设计一个高科技能排忧解难的机器人减轻妈妈的家务负担。要求：1.用线描通过添加和改造的方式表现作品，可适当上色。2.造型独特，具有个性的功能部件。3.起个响亮的作品名字，并添加创意说明。
根据作业要求，个人完成创作任务。小组内可以统一主题，设计系列作品。
通过创作实践，检测学习情况。
教学环节七作品展示与评价
展示有代表性作品，根据要求展开评价：1.机器人真正帮妈妈做家务；2.尽管30年后功能与外观也不会觉得落后；3.线条美观，能精细刻画出机器人的特色功能部件。4.名字响亮并且有详细的创意说明。
对比欣赏同学之间的作品，并给自己觉得优秀的作品投票，根据评价要求评述该作品的优缺点。1.作品亮点在哪？2.作者运用什么线条来刻画机器人的部件？3.作品中的机器人的功能是否能减轻妈妈的负担？
根据学习目标展开评价，在自评与互评的过程中学会欣赏与评述他人作品。
教学环节八课堂总结
总结全体课堂表现以及作业情况，小结知识点。
回顾本节课学习到什么，谈谈自己的体会。
通过总结巩固知识技能目标，并延伸到情感目标。
教学环节九课堂延伸
科技改善着生活，创意引领着科技的发展，我们要善于观察与发现生活中的问题，才懂得如何去改造我们的生活。
板书设计
厨房好帮手
——智能机器人
添加线条
重复
部件细节
（粗细）
改造
教学反思
《厨房好帮手》从生活发现问题，然后带到美术课探讨解决，在观察欣赏中引导孩子的思维，一步步完成设计成品。其中主抓功能、关节、实用三方面引导思考。孩子总体表现不错，思比较活跃，部分平表现一般的孩子今天能十分大胆展自己，进步非常大。不足的地方有几个：时间没把控好，语言不够简洁，重难点摸得不够透砌，甚至遗忘了一些小细节。在本课过于强化功能的引导，在构图、造型、颜色、线条等专业方面引导不足。对学情分析不够深入，对学习重难点未把握到位，对其解决的对策需改善。示范过程主次不分，以致时间消耗较多。
示范区域