2.4 金鱼 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.4 金鱼 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-08 21:48:59 | ||
图片预览
文档简介
《金鱼》教学设计
【教学目标】
科学知识的目标
1．了解鱼的身体分为三个部分：头部、身体、尾部。鱼有鳃、鳍、鳞片等身体结构。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标
1．会用科学的观察顺序对鱼进行观察；运用讨论、交流向他人表达自己的想法。
2．能通过图画、文字（拼音）方式记录自己观察到的鱼的主要特点。
科学态度目标
1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
【教学重点】
会观察鱼，能够了解鱼的身体结构，能够将观察到的鱼记录下来。
【教学难点】
了解鱼的呼吸和活动的方式、能够表达和描述。
【教学准备】
教学课件、学生活动手册、PPT、金鱼活体
【学情分析】
在生活中，学生会经常见到鱼，鱼也是学生喜爱的一种动物。本节课，主要在对鱼的观察上，引导学生了解鱼的身体结构，知道鱼在水中的运动方式和呼吸方式。通过观察鱼，让学生掌握正确的科学观察方法和知识，体验科学探究的乐趣。
【教学过程】
导入新课：
1谈话：在之前，我们和大家在科学课上了解了关于植物的一些科学知识。在这个学期，我们将和大家来学习一些动物的相关知识。你们喜欢小动物吗？
2谜语：此物经常见，不会天生飞；不能地上走，最爱水中游。（学生：这种动物是鱼）
3教师：今天我们就和大家好好来学习关于鱼的知识。（板书：鱼）
环节一：聚焦矛盾，引入观察
1谈话：鱼是生活中常见的动物，知道鱼的身体长什么样吗？能说说鱼的身体特征吗？
预设：鱼有鱼鳍、鱼鳞、鳃、鱼尾等（板书）。能把你心目中的鱼画下来吗？（指导学生将心目中的鱼画在观察报告）
2学生画鱼，教师巡视指导。
3交流：找多位学生展示图画，交流“画的鱼是什么样的，有哪些身体特征”。
4聚焦矛盾：我们看一下几位同学画的鱼，他们画的都一样吗？（不一样）。
引导学生发现不同，比如：体型不同？有几个鱼鳍？鱼鳍长在哪里？鱼鳃长在哪里……
环节二：观察鱼——了解鱼的身体结构
1启发：鱼的身体到底是什么样的？自然界中的鱼真的如同学们所画的一样？我们该怎么做？预设：观察真实的鱼。
2（教师出示金鱼）教师：会观察鱼吗？
指导学生边看边画（看的时候按一定的顺序：头——尾；画的时候先画大概的身体，再把鱼鳍、鱼鳞画上）；
观察的时候想一想，鱼可以分为几个部分，分别有什么结构特征？鱼是如何在水中运动的，它又是怎么呼吸的？
3强调注意点：观察的时候，我们该注意些什么？不打扰鱼，不大声说话……完成后及时告知老师等。
4学生活动，教师巡视指导，指导学生关注鱼的细节部位。
5学生汇报交流：鱼可以分为几个部分，分别有什么结构特征？
学生展示画的鱼，教师在学生回答的基础上，引导学生掌握鱼的身体结构，分为：头部、身体、尾部；头部：鱼眼、鱼嘴、鱼鳃；身体有鱼鳞、有鱼鳍；尾部：鱼尾。
对比前后两次画的鱼的，帮助学生巩固掌握鱼的身体结构。
6谈话：鱼的样子——身体结构我们已经掌握了。通过刚刚的观察，你们能告诉大家，鱼在水中是如何运动的？如何呼吸的吗？
环节三：探讨鱼的运动和呼吸
1引导学生分批讨论、交流鱼在水中的运动和呼吸。
2组内讨论：A同学向B同学说一说自己的观点，B同学向A同学说一说自己的观点，尽量达成一致的观点。
3注重交流的形式：“请大家安静坐好，仔细听，我们要发言了。”
4学生交流关于鱼在水中的运动方式和呼吸方式，教师在此基础上引导学生进行小结：鱼利用尾鳍摆动进行运动，身体上的鳍辅助运动；鱼利用鳃呼吸。
5谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？
6拓展：我们今天观察了鱼，了解鱼的特点，你知道鱼在水中吃什么吗？鱼鳍的作用都一样吗？关于鱼还有哪些你想了解的吗？课后可以和爸爸妈妈、同学等再进行讨论研究。
板书设计：
观察鱼
头部：眼睛、嘴、鳃等
身体：鱼鳞、鱼鳍等
尾部：鱼尾
【教学目标】
科学知识的目标
1．了解鱼的身体分为三个部分：头部、身体、尾部。鱼有鳃、鳍、鳞片等身体结构。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标
1．会用科学的观察顺序对鱼进行观察；运用讨论、交流向他人表达自己的想法。
2．能通过图画、文字（拼音）方式记录自己观察到的鱼的主要特点。
科学态度目标
1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
【教学重点】
会观察鱼，能够了解鱼的身体结构，能够将观察到的鱼记录下来。
【教学难点】
了解鱼的呼吸和活动的方式、能够表达和描述。
【教学准备】
教学课件、学生活动手册、PPT、金鱼活体
【学情分析】
在生活中，学生会经常见到鱼，鱼也是学生喜爱的一种动物。本节课，主要在对鱼的观察上，引导学生了解鱼的身体结构，知道鱼在水中的运动方式和呼吸方式。通过观察鱼，让学生掌握正确的科学观察方法和知识，体验科学探究的乐趣。
【教学过程】
导入新课：
1谈话：在之前，我们和大家在科学课上了解了关于植物的一些科学知识。在这个学期，我们将和大家来学习一些动物的相关知识。你们喜欢小动物吗？
2谜语：此物经常见，不会天生飞；不能地上走，最爱水中游。（学生：这种动物是鱼）
3教师：今天我们就和大家好好来学习关于鱼的知识。（板书：鱼）
环节一：聚焦矛盾，引入观察
1谈话：鱼是生活中常见的动物，知道鱼的身体长什么样吗？能说说鱼的身体特征吗？
预设：鱼有鱼鳍、鱼鳞、鳃、鱼尾等（板书）。能把你心目中的鱼画下来吗？（指导学生将心目中的鱼画在观察报告）
2学生画鱼，教师巡视指导。
3交流：找多位学生展示图画，交流“画的鱼是什么样的，有哪些身体特征”。
4聚焦矛盾：我们看一下几位同学画的鱼，他们画的都一样吗？（不一样）。
引导学生发现不同，比如：体型不同？有几个鱼鳍？鱼鳍长在哪里？鱼鳃长在哪里……
环节二：观察鱼——了解鱼的身体结构
1启发：鱼的身体到底是什么样的？自然界中的鱼真的如同学们所画的一样？我们该怎么做？预设：观察真实的鱼。
2（教师出示金鱼）教师：会观察鱼吗？
指导学生边看边画（看的时候按一定的顺序：头——尾；画的时候先画大概的身体，再把鱼鳍、鱼鳞画上）；
观察的时候想一想，鱼可以分为几个部分，分别有什么结构特征？鱼是如何在水中运动的，它又是怎么呼吸的？
3强调注意点：观察的时候，我们该注意些什么？不打扰鱼，不大声说话……完成后及时告知老师等。
4学生活动，教师巡视指导，指导学生关注鱼的细节部位。
5学生汇报交流：鱼可以分为几个部分，分别有什么结构特征？
学生展示画的鱼，教师在学生回答的基础上，引导学生掌握鱼的身体结构，分为：头部、身体、尾部；头部：鱼眼、鱼嘴、鱼鳃；身体有鱼鳞、有鱼鳍；尾部：鱼尾。
对比前后两次画的鱼的，帮助学生巩固掌握鱼的身体结构。
6谈话：鱼的样子——身体结构我们已经掌握了。通过刚刚的观察，你们能告诉大家，鱼在水中是如何运动的？如何呼吸的吗？
环节三：探讨鱼的运动和呼吸
1引导学生分批讨论、交流鱼在水中的运动和呼吸。
2组内讨论：A同学向B同学说一说自己的观点，B同学向A同学说一说自己的观点，尽量达成一致的观点。
3注重交流的形式：“请大家安静坐好，仔细听，我们要发言了。”
4学生交流关于鱼在水中的运动方式和呼吸方式，教师在此基础上引导学生进行小结：鱼利用尾鳍摆动进行运动，身体上的鳍辅助运动；鱼利用鳃呼吸。
5谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？
6拓展：我们今天观察了鱼，了解鱼的特点，你知道鱼在水中吃什么吗？鱼鳍的作用都一样吗？关于鱼还有哪些你想了解的吗？课后可以和爸爸妈妈、同学等再进行讨论研究。
板书设计：
观察鱼
头部：眼睛、嘴、鳃等
身体：鱼鳞、鱼鳍等
尾部：鱼尾