科粤版九年级化学5.3-二氧化碳的性质-教学设计
文档属性
| 名称 | 科粤版九年级化学5.3-二氧化碳的性质-教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-09 07:47:25 | ||
图片预览
文档简介
学
科
化学
年
级
九年级
教学形式
新授课
课题名称
二氧化碳的性质
学情分析
学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，知道它是植物进行光合作用的原
料，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的。所以这节课重点不只是知识的本身，更是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界。
教材分析
《二氧化碳》科粤版九年级上册中的第五单元的第3课《二氧化碳的性质和制法》的第一课时二氧化碳的性质。教学以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。因此，二氧化碳的性质是全章的重点内容之一，起着承上启下的作用。
教学目标
知识与技能：
1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。了解其物理性质和主要用途。
2、懂得设计实验来验证物质的性质的方法。
3、学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。
过程与方法：
1、通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验时研究化学的重要手段。
2、通过对二氧化碳与水的反应的探究，增强问题意识及提高设计实验的能力。
情感态度价值观：
1、通过对二氧化碳的学习，体验到二氧化碳与人类生产和生活关系密切，从而体会到学习化学可以指导我们安全、健康的生活。
2、逐步确立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证关系
教学重难点
重点：CO2的化学性质?????????????????
难点：CO2与水的反应的分析
教学策略：
主要采用实验探究法、讨论法、讲授法、创设情境法、比较归纳法
（1）指导学生利用生活素材和实验探究，认真观察、分析、比较、归纳，提炼总结二氧化碳的物理化学性质。
（2）指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。
（3）引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新授课
1、实验一
实验二
实验三
实验四
三、小结
曾经有这样一篇报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一个男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲剧呢？其实和二氧化碳的性质有关，学完本节课的内容，上述问题便迎刃而解了。
将已收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌面上
二氧化碳的物理性质：
无色无味的气体，密度比空气大，
可溶于水（完成实验后补充的内容）
加压降温形成白色固体，固态二氧化碳俗称“干冰”，能升华。
在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两只点燃的蜡烛，通过喇叭形纸筒将一瓶二氧化碳向烧杯中倾倒。
实验结论：
二氧化碳的密度比空气大
（2）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧
【板书】二、二氧化碳的化学性质：
1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸
（1）往集满二氧化碳的软质塑料瓶里注入约三分之一的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，观察现象。
（2）将上述瓶内的液体倒入试管中，向试管中加入紫色石蕊溶液，观察现象。
（3）将（2）中加入紫色石蕊溶液的试管加热，观察现象。
取三支干燥的试管，分别编号为1、2、3号，1
号试管中放一团干燥的棉花，2号试管中放一团滴过紫色石蕊溶液并干燥的棉花，3号试管中放一团滴过紫色石蕊溶液的棉花，分别向三只试管中通入二氧化碳，观察现象。
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。
CO2+H2O==H2CO3???????
H2CO3==
H2O
+
CO2
取一只盛有澄清石灰水的试管，通过较长玻璃管往石灰水里吹气，有什么现象？
【板书】
3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀
Ca（OH）2
+
CO2==CaCO3
+
H2O——————检验CO2
本节课我们学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，性质决定用途，那么二氧化碳有什么用途呢？
【板书】三、二氧化碳的用途：（与性质对应）
1、人工降雨（干冰）?????
2、灭火??????
3、制碳酸饮料??????
4、化工产品
思考、讨论交流
通过观察，你可得出二氧化碳的那些性质？
观察实验，完成导学案中的实验一
观察实验，完成导学案中的实验二
观察实验，完成导学案中的实验三
两名学生在讲台上演示实验，【归纳总结】实验现象：澄清石灰水变浑浊
引入课题
通过学生的感官认识物质的物理
【归纳总结】实验现象：蜡烛自下而上依次熄灭性质
【归纳总结】实验现象：（1）塑料瓶变瘪（2）紫色石蕊溶液变红（3）溶液有无色变为红色
【归纳总结】实验现象：通入二氧化碳后
（1）1、2号试管中的棉花不变色
（2）3号试管中的紫色棉花变红色
干冰遇热汽化，从周围吸收了大量的热量，周围空气的温度降低，空气中的水分子遇冷凝结，加上空气中的尘埃等固体物质就凝结为小水滴，就这么形成降雨。
板书设计
第三节????
二氧化碳的性质
一、二氧化碳的物理性质：
??无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水，固态二氧化碳俗称“干冰”
二、二氧化碳的化学性质：
1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸
2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。????
CO2+H2O
==H2CO3??
H2CO3==
H2O
+
CO2
3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀
???Ca（OH）2+
CO2==CaCO3??
+
H2O
三、二氧化碳的用途：
1、人工降雨?????
2、灭火?????
3、制碳酸饮料?????4、化工产品
/
科
化学
年
级
九年级
教学形式
新授课
课题名称
二氧化碳的性质
学情分析
学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，知道它是植物进行光合作用的原
料，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的。所以这节课重点不只是知识的本身，更是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界。
教材分析
《二氧化碳》科粤版九年级上册中的第五单元的第3课《二氧化碳的性质和制法》的第一课时二氧化碳的性质。教学以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。因此，二氧化碳的性质是全章的重点内容之一，起着承上启下的作用。
教学目标
知识与技能：
1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。了解其物理性质和主要用途。
2、懂得设计实验来验证物质的性质的方法。
3、学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。
过程与方法：
1、通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验时研究化学的重要手段。
2、通过对二氧化碳与水的反应的探究，增强问题意识及提高设计实验的能力。
情感态度价值观：
1、通过对二氧化碳的学习，体验到二氧化碳与人类生产和生活关系密切，从而体会到学习化学可以指导我们安全、健康的生活。
2、逐步确立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证关系
教学重难点
重点：CO2的化学性质?????????????????
难点：CO2与水的反应的分析
教学策略：
主要采用实验探究法、讨论法、讲授法、创设情境法、比较归纳法
（1）指导学生利用生活素材和实验探究，认真观察、分析、比较、归纳，提炼总结二氧化碳的物理化学性质。
（2）指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。
（3）引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新授课
1、实验一
实验二
实验三
实验四
三、小结
曾经有这样一篇报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一个男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲剧呢？其实和二氧化碳的性质有关，学完本节课的内容，上述问题便迎刃而解了。
将已收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌面上
二氧化碳的物理性质：
无色无味的气体，密度比空气大，
可溶于水（完成实验后补充的内容）
加压降温形成白色固体，固态二氧化碳俗称“干冰”，能升华。
在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两只点燃的蜡烛，通过喇叭形纸筒将一瓶二氧化碳向烧杯中倾倒。
实验结论：
二氧化碳的密度比空气大
（2）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧
【板书】二、二氧化碳的化学性质：
1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸
（1）往集满二氧化碳的软质塑料瓶里注入约三分之一的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，观察现象。
（2）将上述瓶内的液体倒入试管中，向试管中加入紫色石蕊溶液，观察现象。
（3）将（2）中加入紫色石蕊溶液的试管加热，观察现象。
取三支干燥的试管，分别编号为1、2、3号，1
号试管中放一团干燥的棉花，2号试管中放一团滴过紫色石蕊溶液并干燥的棉花，3号试管中放一团滴过紫色石蕊溶液的棉花，分别向三只试管中通入二氧化碳，观察现象。
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。
CO2+H2O==H2CO3???????
H2CO3==
H2O
+
CO2
取一只盛有澄清石灰水的试管，通过较长玻璃管往石灰水里吹气，有什么现象？
【板书】
3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀
Ca（OH）2
+
CO2==CaCO3
+
H2O——————检验CO2
本节课我们学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，性质决定用途，那么二氧化碳有什么用途呢？
【板书】三、二氧化碳的用途：（与性质对应）
1、人工降雨（干冰）?????
2、灭火??????
3、制碳酸饮料??????
4、化工产品
思考、讨论交流
通过观察，你可得出二氧化碳的那些性质？
观察实验，完成导学案中的实验一
观察实验，完成导学案中的实验二
观察实验，完成导学案中的实验三
两名学生在讲台上演示实验，【归纳总结】实验现象：澄清石灰水变浑浊
引入课题
通过学生的感官认识物质的物理
【归纳总结】实验现象：蜡烛自下而上依次熄灭性质
【归纳总结】实验现象：（1）塑料瓶变瘪（2）紫色石蕊溶液变红（3）溶液有无色变为红色
【归纳总结】实验现象：通入二氧化碳后
（1）1、2号试管中的棉花不变色
（2）3号试管中的紫色棉花变红色
干冰遇热汽化，从周围吸收了大量的热量，周围空气的温度降低，空气中的水分子遇冷凝结，加上空气中的尘埃等固体物质就凝结为小水滴，就这么形成降雨。
板书设计
第三节????
二氧化碳的性质
一、二氧化碳的物理性质：
??无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水，固态二氧化碳俗称“干冰”
二、二氧化碳的化学性质：
1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸
2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。????
CO2+H2O
==H2CO3??
H2CO3==
H2O
+
CO2
3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀
???Ca（OH）2+
CO2==CaCO3??
+
H2O
三、二氧化碳的用途：
1、人工降雨?????
2、灭火?????
3、制碳酸饮料?????4、化工产品
/
同课章节目录