7 妈妈睡了 教案

《妈妈睡了》教学设计
教材分析：?
《妈妈睡了》是部编版二年级上册一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。??
教学目标：?
1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，掌握多音字“发”，积累“的”字短语。?
2、正确、流利地朗读课文。?
3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。?
教学重点：
1、识字学词。??
2、正确、流利地朗读课文。?
教学难点：?
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。?
课前准备：?
制作多媒体课件和短语卡片。?
教学过程
一、谈话导入，调动情感。?
1、同学们，你们爱自己的妈妈吗？今天我们要学习一篇跟妈妈有关的课文。（出示课文插图）仔细观察，然后告诉老师你看到了什么。（生观察图片，思考后回答）?
2、板书课题《妈妈睡了》注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。?指导学生读好课题，语调要轻柔缓慢。?
二、初读课文，整体感知。?
1、看课文朗读动画视频，初步感知课文内容。?
2、自读课文，明确要求：（1）请同学们自由朗读课文，标出自然段序号。?（2）努力读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、同桌互读生字，相互学习、相互纠正字音。?
4、指名读生词。?
5、去掉拼音读生词，开火车读、小老师带读、齐读。?
三、细读第一自然段，深入理解。?
1、朗读第一自然段，随文识字。?
（1）自读第一自然段，读准字音、读通句子。?
（2）指名朗读，相机点评。?
（3）识记生字“哄”。请学生联系生活说一说：小时候，小时候妈妈是怎么哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思，明白“哄”为什么是口字旁。?
（4）识记生字“先”。这是一个表示顺序的词语（出示图片）它的反义词是什么？你能用“先”说一句话吗？?
（5）教师引导：妈妈在“哄”我睡觉，怎么自己先睡着了呢？初步体会妈妈的辛苦。?
（6）指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？（朗读时要轻一点，不能吵醒妈妈。）?
2、整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。（教师在学生回答的过程中相机板书：美丽、温柔、好累）?
原来这三个词语都出现在每一段的第一句话中，这样的句子我们叫它“总起句”，齐读这三个句子。?
四、细读第二自然段，感受妈妈的美丽?
过渡：现在就让我们一起走进睡梦中的妈妈，看看她究竟有多美丽。?
1、指名读第二自然段，相机点评。?
2、识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨。?
（1）识记生字“紧”：说说“紧”的反义词。?
（2）识记生字“闭”：出示“闭”的字形演变图，帮助学生理解“闭”指的是两扇门关起来，中间的“十”表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。?
（3）请同学们闭上眼睛，紧紧的闭上，在动作演示中感受词语的意思。?
3、再读第二自然段，边读边想：从这一段的哪些地方你看出来了妈妈非常美丽？?
（1）教师随机出示:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。?
（2）指导读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。?
（3）识记生字“润”：说说“润”为什么是三点水，思考偏旁和字义的联系。结合课文插图，说说妈妈的脸怎样才能说是“红润”。?
（4）现在这些短语到了句子中你还能把他们读好吗？指导朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。?
4、结合课后第二题，拓展说话。观察你的同桌，试着夸夸他。?
（??????）的眼睛????（??????）的眉毛?????（??????）的脸?????（??????）的（???）
?5、小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?我们下节课继续学习。?
五、巩固生字，指导书写。?
1、出示生字：哄、脸。引导学生观察相同点和书写时的注意点。?
2、师边范写边强调书写注意点，学生注意倾听，并跟着书空。
?3、指导学生自主练字。?
4、教师利用投影仪展示学生作品，圈画写得好的地方，引导学生相互学习。?
5、学生仔细观察展示的范例，看一看哪一个字的哪一个笔画写得好，好在哪里。然后修改自己的书写。?
六、布置作业，延伸拓展。?
1、为妈妈做一件事，如倒茶、捶背、拿拖鞋……?
2、观察一下你的妈妈，她是什么样子的？试着写下来，读给妈妈听。（妈妈不在身边的可以观察其他亲人。）