四年级上册数学教案-第6单元 3 整理和复习 人教版.DOC

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整理和复习
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一、复习内容
除数是两位数的除法。(教材第91页整理和复习)
二、复习目标
1．整理回顾本单元知识要点，使学生进一步掌握除数是两位数除法的口算、估算、笔算方法，形成系统的认知结构。
2．使学生能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性及熟练程度。
3．培养学生的归纳概括能力、计算能力和解决问题的能力。
三、重点难点
重点：整理回顾知识要点。
难点：应用数学知识解决实际问题。
一、回顾整理
师：同学们，通过本单元的学习，你学到了哪些新的知识？请大家先看一看教材，再在小组中说一说，然后用表格或结构图的形式归纳下本单元的知识点。
1．组织学生翻阅教材，小组交流，归纳整理，然后分小组汇报。
2．由各小组派代表展示、交流本组的整理成果。
3．组织学生评议：你认为哪个组整理得好？说说你的理由。
4．教师通过回顾，引导各组继续完善各自的整理成果，进一步回忆本单元的知识内容。
二、知识应用
1.教学教材第91页整理和复习第2题。
课件出示教材第91页整理和复习第2题。
组织学生先总结计算除数是两位数的除法应注意哪些问题，再由学生独自完成第2题的竖式计算，检验学生竖式计算的能力。
2.教学教材第91页整理和复习第4题。
课件出示教材第91页整理和复习第4题。
(1)引导学生理解题意：一棵树苗16元，176元最多可以买多少棵树苗？
176÷16＝11(棵)
(2)教师继续引导：现在买3棵送1棵树苗，买到的树苗数量有什么变化？
每满3棵，要加上送的1棵。
(3)学生理解题意之后，进行小组讨论，解答题目。
点名学生说说解题方法，其他学生评议。
三、巩固反馈
1．数学活动。
课件出示活动规则：两名学生各自从数字卡片中取出一张，然后根据数字卡片上的数字组成一道除法算式，并共同算一算。
2．完成教材第92页练习十八第2题。(点4名学生板演，其余学生在练习本上完成，然后集体订正)
(判断商是几位数略)22　5……42　8　20……6　16　14……10　5……5　23
3．完成教材第92页练习十八第4题。(引导学生先理解题意，独立完成，再小组交流)
900÷12×5＝375(千克)
4．完成教材第93页练习十八第9题。(组织学生在小组中议一议，然后点名说一说解决的思路)
买35盒应该买1箱和5个3盒。
35＝20＋3×5
60＋10×5＝110(元)
买37盒应该买1箱、5个3盒和2个单盒。
37＝20＋3×5＋2
60＋10×5＋2×4＝118(元)
四、课堂小结
除数是两位数的除法在日常生活中应用十分广泛，要正确地运用计算方法，准确、合理地进行计算，解决生活中的实际问题。同学们对此还有什么疑问吗？
整理和复习
除数是两位数的除法
1.强化口算。
新课标提出要重视口算，由此可见，加强口算不能停留在口号上，要落实在平时的每节课中。“磨刀不误砍柴工”，口算是笔算的基础，每天花上2分钟进行几组口算练习是必要的。只要坚持，相信学生的口算能力就会明显提高。
2.让学生主动探索计算方法。
一方面，应为学生计算提供丰富的现实背景，创设学生自主探索、合作交流的空间；另一方面，学生已经有了除数是一位数的除法的计算基础，可以放手让学生自己去探索，让学生亲身经历笔算除法计算方法的形成过程，加深对算理的理解。
3.适当增加计算的训练量。
教师要时刻关注学生的计算训练情况，对学生的训练进行适当的监督，增加训练量，以提高学生的计算能力。
4.做好各学段的计算教学的衔接工作。
计算的教学一直贯穿于小学数学的各个阶段，但不同的学段有不同的形式和要求，教师应关注各学段对计算要求的区别与联系，使学生平稳过渡，逐渐适应较高学段的计算要求。
5.重视口算、估算、笔算技能的共同发展，互相促进。
这个要求体现了算法的多样化，特别是遇到不同的问题，学生可以选取不同的算法，保证必要的练习。这部分内容是小学生必须掌握的最基本的知识和技能。
6.我的补充。
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