一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第2课时　上下 北师大版

第五单元　位置与顺序
第2课时　上下
?教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第64～65页“上下”。
?教学分析：本节课是在上一节“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系。体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，物体的上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能会用自己的语言表述上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。
?教学目标：
1．在具体活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2．确定物体“上下”的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3．通过具体的活动，使学生懂得数学与生活的密切联系，加强学生学习数学的兴趣。
?重点难点：重点：在活动中培养学生的空间观念，理解“上下”的位置与顺序。
难点：理解“上下”位置的相对性。
??教学过程：
一、情境复习导入
同学们，森林运动会结束了，小动物们都取得了可喜的成绩，它们现在又在干什么呢？(出示教材主题图)小鸟在唱歌，松鼠在跳舞，小兔正在悠闲自得地吃萝卜。
二、自主探究
师：同学们，你们看这些小动物们分别在树的什么位置活动呢？
同桌交流。(学生可能回答：小鸟在上面，松鼠在中间，小兔在下面)
师揭示课题：今天我们来研究“上下”的问题。
板书：上下。
师：小鸟和松鼠两个小动物，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
小组内交流。
师：松鼠和小兔的位置关系又是怎样呢？
指名发言。
师：你还能提出一个数学问题吗？
学生自由提问。
师：为什么松鼠刚才在下面，而现在又在上面呢？
学生互相交流，再指名发言讨论。
师：大家猜一猜，它们三个，谁在最上面？谁在最下面？怎么比的？
生：它们三个相比，小鸟在最上面，小兔在最下面。因为松鼠在小兔的上面，小鸟又在松鼠的上面，所以小鸟在最上面；松鼠在小鸟的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。
教师小结：因为刚才是松鼠与小鸟作比较，现在是松鼠和小兔作比较。同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，比较的对象不同，它的位置也就不同。三个动物同时比，就要从整体考虑了。
三、实例理解
师：看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知你们发现了没有，其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你选几种自己喜欢的物品，用今天所学的知识说说它们的位置关系。
请同桌互相说一说。
谁愿意说给大家听一听。
(指名说)在学生充分运用“上下”位置关系的相对性，正确描述生活中物体的位置关系的基础上，教师要及时地进行肯定，鼓励学生，激发他们再创造的愿望。
四、实践应用
1．动手操作。
师：请同学们根据老师提出的要求，摆放物品。你有信心摆放正确吗？
教师出示多媒体。
师：你打算怎么摆放，试一试。
学生摆放物品。
师：说说你是怎样摆放的。大家摆放的一样吗？为什么？
生：只是说本子和铅笔盒放在书的上面，大家放的就有可能不一样了。
师：老师再给个要求，这次看看怎么摆放。(出示要求，显示)
学生按要求摆放物品。
师：根据大家摆放的位置，请同学们相互说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁在最上面？谁在最下面？
汇报交流。
如果学生的表述不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表述。
2．打开教材第65页，完成第2题。
五、课堂总结
师：谁来说说你今天学到了什么。课后到商场和家里再仔细观察，看看还有哪些物品也有上下这种位置关系，用你的巧嘴讲一讲、说一说。
?板书设计
上下