2.4.神奇的纸 教学设计

《神奇的纸》
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
【学生分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、、杯子、热水等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
师：今天我们的光头强收到了赵琳给他寄来的一个快递。盒子里面到底装的什么呢，小朋友们想不想知道呀？
生：想。
师：那就让我们跟着光头强一起来打开它吧。是什么呀？
生：一张白纸。
师：对呀，这是一张普通的纸。（板贴：普通纸）
师：咦，这里还有赵琳写的信呢，我们一起来看赵琳看写了些什么。原来是赵琳给光头强布置了一些任务。（出示任务）赵琳的第一个任务就是要求我们的光头强来观察这张纸有什么样的特点呢？你们能不能来帮一下光头强呢？
生：能。
师：现在这个包裹呀也来到了我们小朋友的身边，请小朋友来六人一组观察一下，交流交流。（每组送一个快递）
学生观察，观察结束收材料
师：谁来说一说这个普通的纸有什么特点呀？
生:可以撕、白色的、软软的、很轻
生：可以折
师：为什么容易折
生：因为它软
三、探索
（一）明确改造纸的方法
师：小朋友们真棒，帮光头强找出了纸的这么多特点。接下来赵琳还有任务给光头强呢，赵琳的第二个任务是要求把这张纸变变变使它具有一些新的本领，你们有没有什么好的方法来帮助光头强呢？
生：折东西，折成船
生：画
师：画会让纸具有什么新的本领呢
生：折成纸飞机
（二）探究改变形状后纸的新功能
1．折纸。
师：光头强的想法和大家不谋而合，不过他想到了这个的折法，（出示折后的图片）你们想不想学一学呢？
生：想。
师：王老师给大家来示范一下。首先取一张白纸，先把这张纸长的一边找到，向上折一下，把折痕用力压平。然后呢反过来再向上折一下用力压平。再反过来再折一下。。。。。。接下来呢？
生：再反过来向上折，压平
师：是的，我们一直把纸折完，折成图上这个样子。你会折吗？让我们一起来折一折吧，先折好的小朋友就请你坐端正，我们来比一比谁折的又快又好。现在请每个小朋友从你的桌洞里拿一张白纸出来折一折吧。
学生折一折
2．观察中发现纸的新特点。
师：（教师拿着折好的纸和一张普通纸）小朋友们折的真快都已经折好了，你看原来是这样的一张普通白纸，光头强折了之后它发生了什么变化呢？小朋友们把课桌里的纸拿出来和折过的纸比较一下。
师：请同学说一说纸折了之后有什么不一样了？
生:变高了
生：变小了
生：变长了
生：比原来的坚固一些
。。。
师：我们来看一看两张纸的侧面有什么不一样呢？（教师投影）
生：普通纸：————
折过的纸：﹋﹋
师：我们的普通纸是-----折过的纸是﹋﹋我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞状纸。（板贴：瓦楞状纸）
师：这张普通纸形状变化，变成瓦楞状纸之后它的本领有没有变化呢？光头强需要完成闯关大冒险游戏才能找到其中的秘密，你们一起来帮帮他吧！
第一关：按一按
PPT出示第一关方法和图片。
师：第一关是按一按，谁来说一说我们应该怎么做呢？
生：把纸放在盒子上，然后按一按。
师：这一关我们要先把普通纸放在纸盒上面。用手轻轻按一按普通纸，按完之后换上瓦楞状纸，看看它们能不能弹回来。一边观察一边记录，如果我们的纸不能弹回就在不能弹回前面的方框内打上勾。做完之后把纸放回课桌里。两人一小组合作完成这个活动。请同学们从课桌里拿出一个这样的纸盒。
学生活动
师：说说按完之后你有什么发现？
生：普通纸一按很容易压下去，瓦楞状纸不容易压下去，会弹回
生：普通纸不能弹回，瓦楞状纸能弹回
师：光头强在同学们的帮助下发现，普通的纸不能弹回，瓦楞状纸能弹回（板贴）
第二关：放一放
师：现在来到第二关，这一关是放一放。我们要分别把普通纸和瓦楞状纸架在纸盒上面搭一个纸桥，在这里老师还给大家准备了塑料小方块，我们的纸桥能不能支撑这些物体呢，我们需要往纸桥上面先放轻的一个塑料小方块，接着放两个小方块，再放三个按这样从轻到重的顺序去放，放的时候要轻轻的放，不要忘了把你的发现记录下来，如果这个物体放上去纸桥压塌了说明它不能支撑这么多物体，如果这个物体放上去纸桥没有塌说明它能支撑这个物体。做完之后材料记得要放回课桌。六人小组合作完成活动，开始吧。
学生活动
师：哪个小朋友来说说，这一关你观察到了什么？
生：普通纸一个小方块压不下去，不能两个小方块，瓦楞状纸十几个都能支撑。
师：普通纸只能支撑一个小方块，瓦楞状纸能支撑十几个塑料方块，说明了什么？
生：瓦楞状纸很坚硬
师：坚硬说明我们的瓦楞状纸支撑能力怎么样呢？
生：很强
师：普通纸呢？
生：普通纸支撑能力弱
师：普通纸支撑能力弱，瓦楞状纸支撑能力强（板贴）
第三关：摸一摸
师：轻轻松松闯过第二关，现在来到第三关摸一摸。这一关光头强需要准备一杯烫的水，直接用手去拿会烫手，如果我们隔着普通纸或者隔着瓦楞状纸去摸这杯水又会有什么感觉呢？小朋友们可以来试一试。不要忘了记录哦，试验完成水杯放在桌上，其他材料还是放回课桌里。
学生活动
师：请一个小朋友来说说，刚才你摸完之后有什么感受？
生：普通纸放水杯上摸烫手，瓦楞纸放水杯上摸不烫
师:隔着普通纸摸烫手说明了什么呢？隔着瓦楞状纸摸不烫手又说明了什么？
生：普通纸很软所以不烫
生：瓦楞状纸比较厚，隔热水远
师：隔热水远所以他的隔热效果怎们样？
生：强
师：所以普通纸隔热效果不好，瓦楞状纸隔热效果好。学生板贴
四、研讨
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
师：
没想到赵琳给光头强布置了这些任务之后，光头强和我们小朋友合作发现了这么多秘密，一张纸普通纸变成瓦楞状纸之它竟然有这么多神奇的本领，啊，这真是一张神奇的纸。（出示课题）看来赵琳给光头强布置这样一个任务是鼓励他多动手、多动脑、多发现呢。让王老师也来布置个任务考验我们小朋友，刚才的这个纸盒子里有没有瓦楞状的纸呢？小朋友们能不能来找一找呢。
学生观察并展示自己的发现。
师：我们常用这样的纸盒来包快递，这是为什么呢？
生：瓦楞状纸能使纸箱变得更加坚固。
2观察瓦楞纸杯
师：这些杯子上有没有瓦楞状纸呢？学生指一指
师：为什么我们的纸杯要这样设计呢？
生：不会破、很坚固，不会烫手
五、拓展
师：赵琳给光头强布置的任务，他完成的很好，赵琳想给他一个更大的挑战，除了折之外，还有什么办法可以使这张白纸发生神奇的变化呢？当然赵琳也给了大家一些提示，比如说可以在这个白纸上刷上一层油，使我们的纸变成油纸，这时候纸张油纸又会有什么新的本领呢？小朋友可以去做一做。
除此之外，小朋友还有没有其他的方法来改变这张普通纸使它变成神奇的纸呢？这个留着同学们课后去探索。
【板书设计】
神奇的纸
不能弹回来
能弹回
支撑能力弱
支撑能力强
隔热效果不好
隔热效果好