二年级上册美术说课稿-3.9 我家的菜篮子 岭南版

《我家的菜篮子》说课稿
尊敬的各位评委老师：
早上好！下面我将重点从学情分析，教材分析，教法学法，教学过程和板书设计来说明我的教学设计。
一、学情分析
本课的教学对象是城市小学二年级的学生，这一学龄阶段的学生活泼好动，思维活跃，美术基础较好，同时，注意力难以长时间集中。但是如果找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去学、去做。所以只有让孩子在"玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感"才能符合他们的年龄特点和接受能力。
二、教材分析
1.教学内容分析
本课节选自岭南版小学美术标准义务教育教科书二年级上册第三单元第九课。依据美术新课程标准的理念，我确定本课的课型属于“造型·表现”学习领域。在教学过程中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见、所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。通过运用线条或色彩表现"菜篮子"及蔬菜的形态、色彩特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。
2.教学目标
结合学情和教材分析，我依据新课标“面向全体学生，激发学生学习兴趣”的基本理念，我制定了以下教学目标。
（1）知识与技能：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。
（2）过程与方法：
A、在欣赏中，体验大师对生活美的感受；
B、在摆设中，体验构图的美感；
C、在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。
（3）情感态度与价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。
3.教学重点：
积极对教材分析，为本堂课的课堂教学能够达到最优化，我将教学的重点确定为：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。
4.教学难点：
由于本课的可塑性较强，有太多的不可预见性和生成性，所以我将教学难点确定为：多种物象的前后遮挡关系。
三、说教法学法
1.教法：
为了锻炼学生形象记忆能力（脑）和锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼），真正体现眼脑手的协调并用的原则。根据新课标及学生的情况，我主要采取以下教学方法：情境法、观察法、发现法、体验法、评价法。
2.学法
本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法合作学习法和互动评价法。首先让学生观察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发现绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，达到了认识“我家的菜篮子”的教学目的。
3.手段工具：
教师：多媒体课件，蔬菜与菜篮子图片
学生：油画棒，卡纸，手工剪刀
四、说教学过程：
为了使学生都能在视、听、说、做等行为环节中，体验学习美术的快乐，体现教学生活化的理念，并顺利完成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）第一个阶段首先是组织教学阶段，在上课前我会提前几分钟来到教室，检查学生这节课的学具准备情况。
（二）第二个阶段是情景设置，素材导入阶段。
1.首先，我以儿歌动漫《拔萝卜》导入，让学生听一听唱的是什么。（以儿歌动漫《拔萝卜》导入，符合二年级学生的兴趣和年龄特征，使他们能更容易的融入到学习氛围中来）
2.我接着问：萝卜是蔬菜的一种，大家喜欢吃萝卜吗？除了萝卜，你们还喜欢吃哪些蔬菜？
3.在学生热情高涨的气氛中，我再次向学生提出问题：那么多的蔬菜，你们家平时买菜都使用什么来装？进而引出本节课课题《我家的菜篮子》。课件出示装满蔬菜的菜篮子图片，老师相机完成板书。
（三）第三阶段是讲授新课，探索新知
1.首先我会让同学们说一说，爸爸妈妈经常买什么蔬菜给你们吃？让学生挑选自己喜欢的一种蔬菜，说出蔬菜的名称、颜色、并用手势比一比蔬菜的形状。（让学生用心欣赏生活中的蔬菜，激发他们对生活的体验，关注家庭生活美）。我呢，会根据学生说出的一种蔬菜名，同时把提前准备好的蔬菜图片粘贴到黑板上（让学生可直观看到蔬菜的外形和色彩）。最后，我会指着黑板上的蔬菜图片对同学们说：看，你们的爸爸妈妈买这么多营养丰富的蔬菜给你们吃，他们多关系你们、多爱你们，我们应该怎么做？（让学生感受父母的关爱，引发学生珍惜幸福生活的情感）
2.课件展示蔬菜图片，让学生欣赏。（这个环节不仅培养了学生用欣赏的眼光发现生活中的美的情怀，而且突破了本节课的教学重点）
（四）欣赏大师作品，引导构图，教师示范
1.欣赏齐白石先生的作品《到头清白图》，并向学生提出问题：画面画了什么蔬菜？这些蔬菜是什么颜色？你觉得构图怎样？（通过分析画家的作品以及教师引导，使学生不仅明白了构图的形式美，而且感受到了画家对生活美的追求）
2.引导构图。请2位同学上讲台，就前面贴到黑板上的蔬菜和菜篮子，俩人摆一组画，看怎样摆好看？（在学生摆得过程中，引发学生思考："大小一样好看吗？""前大后小好看吗？""同类色在一起好看吗？"然后提出注意事项。这样做既丰富了学生的构图知识，又拓展了他们的思维）
3.教师示范。学生此时已经对构图有所感悟，这时，我将根据学生摆出的一组蔬菜，板演蔬菜。边示范边讲解绘画步骤：先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。先画主体，再搭配其他物体。按一定规律，大后前小，前后遮挡。（示范并表现前后遮挡关系，使学生真正明白构图的秘密。我们的教学难点，在这个环节中，也解决了）
（五）学生作业，教师巡回指导
1.欣赏小朋友的作品。（欣赏三种不同表现形式的学生作品，与学生一同讨论分析，目的是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现，培养了学生的发散和创造思维）
2.学生作业。选择你喜欢的方式表现“我家的菜篮子”，线描，色彩，剪贴，方法自选。（让学生根据自己喜欢的方式去表现这节课的内容，这样既符合分层教学和学生的实际要求，又面向了全体学生，培养学生的创新能力和个性）
（六）评价。
最后，我引导学生参与评价活动，美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，也是有效提高学生学习的重要途径。
本课通过说一说、评一评的评价活动，让学生自评、互评，同时把优秀的作品拿到黑板上展示，在评价活动中，老师及时采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强了学生的自信心。
（七）课堂小结，拓展延伸
我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，和同学们一起回顾本节课学习了哪些内容，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
巧妙地渗透环保教育，回家后告诉爸爸妈妈买菜的时候多使用菜篮子，调动学生的社会责任感，使美术与思想品德、人文学科综合在一起。既培养学生的判断能力，又最大限度地获得综合的、跨学科的知识。
后来，我还拓展延伸，告诉同学们这节课我们买了那么多的蔬菜，我们该怎样把它变成一顿丰盛的大餐呢？为下节课《节日的餐桌》做好预习和准备。
五、说板书设计
根据教学活动的安排，我的板书设计分四个部分:
这个板书既体现整节课的主线，又突出了本课的重难点，符合本课的教学目标要求，展示了本课的教学思路，既新颖别致，一目了然，又通俗易懂，能引起学生的学习兴趣。
本节课共40分钟，导入用时3分钟，讲授新课用时12分钟，创作20分钟，展示评价与课堂小结用时5分钟。
结语：各位评委老师，本节课依据新课改的要求，遵循了学生为主体，课堂教学生活化的新理念，注重培养低年级学生的美术体验和创新思维，真正实现了知识与能力和情感态度价值观的同步提高。热爱美术，热爱生活！
我的说课完毕，谢谢！