二年级下册美术教案-第9课 我们的影子 岭南版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案-第9课 我们的影子 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 246.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-09 10:12:05 | ||
图片预览
文档简介
《我们的影子》
教材分析
本课是岭南美术出版社出版的《美术》二年级下册第三单元《甜美的果实，快乐的人》第9课《我们的影子》，本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物像形态，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对现实生活的关注和兴趣，培养学生的想象力与概括表现能力。
教学对象分析
二年级的一部分学生在艺术表现上已经慢慢变得成熟。在绘画上，创造性的思维、想象能力也有了进步，并且随着能力的提高，能够更加准确的表现自己所要表达的内容。同时，随着理性成分的日渐凸显，部分学生开始追求作品的“真实”，对梦幻的、幼稚的“不真实”的作品不满意，但写实一时还达不到理想水平，很容易产生眼高手低的现象，影响创作信心。
在学习习惯方面，有一个普遍现象就是每班都有一些孩子还保留着幼儿时期边画边说的特点，这种行为有其合理性，是孩子语言能力发展的表现，不能一概粗暴归结为不遵守课堂纪律，可以在教学中逐步有意识地引导其把创作过程内化。
教学目标
1.
通过探究掌握改变影子形状的两个因素
2.
能运用剪、描、画等方法表现动态与静态的影子及人物的趣味造型。
3.
了解美术与科学现象的关系，让学生感受到生活的美好，培养审美情趣。
教学重难点
重点：
观察、感受“光于影”的美妙，体会影子给我们生活带来的美感。
教学难点：通过剪、画、以及光线的配合，表现一个动态夸张有趣、颜色鲜艳的影子。
教学过程
情境导入
1.今天来了一位超级英雄，掌声有请，他还带了一个朋友你们看看他是谁？
2.我们身边无时无刻都有影子，它会发生改变吗？
3.哪些因素可以影响影子的形状呢？今天我们就来探究一下吧！
4.出示板书—《我们的影子》
新课讲授
1.小组探究：
我们要用到的工具有：手电筒、木头小人。
请同学们用两分钟的时间找出影子发生变化的因素。
哪个小组可以分享他们的结论
光的方向、人的动作（贴出板书）一边在讲台上演示。
2.欣赏分析大师作品
影子的多变有趣，使很多艺术家喜欢用影子来进行创作，比如这位美国画家，凯斯哈林，他就是用影子作为题材进行创作的。
欣赏作品
你觉得他画的造型和颜色有哪些独特的地方？
动作夸张、颜色鲜艳、没有细节（出示板书）
其实凯斯哈林的作品都来源于生活，他在街边看到了跳街舞的人，觉得他们很酷，于是创作了这些艺术作品。
3．观察示范
就让我们像凯斯哈林一样，用影子制作一个艺术作品吧！
现场示范：现在老师想剪一个在做大课间的小人，谁愿意接受这个挑战，做我的小模特。
学生上台。
我要它站起来才能画出影子，咦？怎么站不起来。
你们有什么好办法吗？
同学们的方法都很好，我用了这个办法，我把小人的脚折了一下，涂上胶水，看！我的小人站起来了！
现在我们来找他的影子，我需要一名小助手帮助我
边示范边提醒：为什么我需要一名助手呢？如果我一边打灯光一边描影子，我描出来的影子一定很乱、速度会很慢，所以我需要一名助手。你们创作的时候也可以请你的组员做你的小帮手。
描完影子后，可以给他涂上颜色，也可以给他画上花纹。涂颜色的时候，可以先把小人放平，方便涂色。
一个人做大课间有点孤单，我还可以给他加上伙伴，一起来看看老师是怎么做的吧。
播放微课
老师做了一组同学们在大课间的作品，一分钟时间讨论，你们小队准备做什么主题的作品？
4.总结步骤
我的作品完成了，有同学能帮大家总结一下，老师分了哪几个步骤进行创作的吗？
学生：1.剪下跳舞的小人，让它站立在舞台上
2.打灯光，描出跳舞的小人的影子形状
3.给投在地上的影子涂颜色或者画上花纹。
5.欣赏学生作品
其他班的同学也创作了他们的作品，我们一起来欣赏一下
下面两张作品请你们看一看，比一比哪一张动作颜色更丰富，动作更夸张，影子的构图更好看。
你们现在是不是更有信心完成自己的作品了？
6.课堂任务布置
我们的课堂任务是：小队合作用影子完成一张有主题的作品
要求：1.小队作品要有主题
2.小队内能做到互帮互助
3.动作夸张
4.色调和谐
三、展示评价
请你从四个方面进行评价：构图、颜色、动作、主题四个方面选出你最喜欢的小队作品。学生自评、互评，教师点评
四、课后拓展
其他艺术家的影子作品欣赏
教学板书
教材分析
本课是岭南美术出版社出版的《美术》二年级下册第三单元《甜美的果实，快乐的人》第9课《我们的影子》，本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物像形态，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对现实生活的关注和兴趣，培养学生的想象力与概括表现能力。
教学对象分析
二年级的一部分学生在艺术表现上已经慢慢变得成熟。在绘画上，创造性的思维、想象能力也有了进步，并且随着能力的提高，能够更加准确的表现自己所要表达的内容。同时，随着理性成分的日渐凸显，部分学生开始追求作品的“真实”，对梦幻的、幼稚的“不真实”的作品不满意，但写实一时还达不到理想水平，很容易产生眼高手低的现象，影响创作信心。
在学习习惯方面，有一个普遍现象就是每班都有一些孩子还保留着幼儿时期边画边说的特点，这种行为有其合理性，是孩子语言能力发展的表现，不能一概粗暴归结为不遵守课堂纪律，可以在教学中逐步有意识地引导其把创作过程内化。
教学目标
1.
通过探究掌握改变影子形状的两个因素
2.
能运用剪、描、画等方法表现动态与静态的影子及人物的趣味造型。
3.
了解美术与科学现象的关系，让学生感受到生活的美好，培养审美情趣。
教学重难点
重点：
观察、感受“光于影”的美妙，体会影子给我们生活带来的美感。
教学难点：通过剪、画、以及光线的配合，表现一个动态夸张有趣、颜色鲜艳的影子。
教学过程
情境导入
1.今天来了一位超级英雄，掌声有请，他还带了一个朋友你们看看他是谁？
2.我们身边无时无刻都有影子，它会发生改变吗？
3.哪些因素可以影响影子的形状呢？今天我们就来探究一下吧！
4.出示板书—《我们的影子》
新课讲授
1.小组探究：
我们要用到的工具有：手电筒、木头小人。
请同学们用两分钟的时间找出影子发生变化的因素。
哪个小组可以分享他们的结论
光的方向、人的动作（贴出板书）一边在讲台上演示。
2.欣赏分析大师作品
影子的多变有趣，使很多艺术家喜欢用影子来进行创作，比如这位美国画家，凯斯哈林，他就是用影子作为题材进行创作的。
欣赏作品
你觉得他画的造型和颜色有哪些独特的地方？
动作夸张、颜色鲜艳、没有细节（出示板书）
其实凯斯哈林的作品都来源于生活，他在街边看到了跳街舞的人，觉得他们很酷，于是创作了这些艺术作品。
3．观察示范
就让我们像凯斯哈林一样，用影子制作一个艺术作品吧！
现场示范：现在老师想剪一个在做大课间的小人，谁愿意接受这个挑战，做我的小模特。
学生上台。
我要它站起来才能画出影子，咦？怎么站不起来。
你们有什么好办法吗？
同学们的方法都很好，我用了这个办法，我把小人的脚折了一下，涂上胶水，看！我的小人站起来了！
现在我们来找他的影子，我需要一名小助手帮助我
边示范边提醒：为什么我需要一名助手呢？如果我一边打灯光一边描影子，我描出来的影子一定很乱、速度会很慢，所以我需要一名助手。你们创作的时候也可以请你的组员做你的小帮手。
描完影子后，可以给他涂上颜色，也可以给他画上花纹。涂颜色的时候，可以先把小人放平，方便涂色。
一个人做大课间有点孤单，我还可以给他加上伙伴，一起来看看老师是怎么做的吧。
播放微课
老师做了一组同学们在大课间的作品，一分钟时间讨论，你们小队准备做什么主题的作品？
4.总结步骤
我的作品完成了，有同学能帮大家总结一下，老师分了哪几个步骤进行创作的吗？
学生：1.剪下跳舞的小人，让它站立在舞台上
2.打灯光，描出跳舞的小人的影子形状
3.给投在地上的影子涂颜色或者画上花纹。
5.欣赏学生作品
其他班的同学也创作了他们的作品，我们一起来欣赏一下
下面两张作品请你们看一看，比一比哪一张动作颜色更丰富，动作更夸张，影子的构图更好看。
你们现在是不是更有信心完成自己的作品了？
6.课堂任务布置
我们的课堂任务是：小队合作用影子完成一张有主题的作品
要求：1.小队作品要有主题
2.小队内能做到互帮互助
3.动作夸张
4.色调和谐
三、展示评价
请你从四个方面进行评价：构图、颜色、动作、主题四个方面选出你最喜欢的小队作品。学生自评、互评，教师点评
四、课后拓展
其他艺术家的影子作品欣赏
教学板书