三年级上册数学教案-第5单元 1 倍的认识 人教版

1　倍的认识
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一、教学内容
倍的认识。(教材第50页例1)
二、教学目标
1．建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。
2．理解“一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
3．感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，培养热爱数学的情感。
三、重点难点
重点：建立“倍”的概念。
难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。
一、情境引入
在我们的生活中，两个数之间的关系除了“一个数比另一个数多多少”和“一个数比另一个数少多少”之外，还有“一个数是另一个数的几倍”这种倍数关系。你想了解什么是“倍数”关系吗？那就好好学习今天的数学课吧！(板书课题：倍的认识)
二、学习新课
教学教材第50页例1。(课件出示教材第50页例1情境图)
师：大家一起来看看这幅图，说说你看到了什么？(点名学生回答)
师：同学们都观察得很仔细，图中有2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜。(板书)
师：如果我们把6根红萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对吗？(学生齐答)
师：所以我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。这就是我们前面提到的倍数。那么，你知道白萝卜的根数是胡萝卜的几倍吗？(点名学生回答)
师：你是怎么计算的？(点名学生回答，老师板书)
师：不错，要知道一个数是另一个数的几倍，可以以较小数为1份数，再看看较大数里面有几个较小数，能将较大数分成几份，较大数就是较小数的几倍，而一个数的几倍就是几个这个数。
三、巩固反馈
完成教材第50页“做一做”。(学生独立完成，集体订正)
第1题：3　6
第2题：4　20
四、课堂小结
说一说这堂课的收获。
倍的认识
胡萝卜：2根
红萝卜：6根
　3个2根　红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
白萝卜：10根
5个2根　白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
1.通过自主学习，感悟“倍”的意义。
以学生为主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。真正让学生在问题情境中，在现实素材中，在自主探究中，在讨论交流中，感悟“倍”的意义；真正让学生在自主学习活动中，建构知识，主动发展。
2.开放性问题提升学生思维水平。
通过多种渠道(眼看、耳听、口说、手动)、多种形式巩固并加深学生对“倍”的理解。问题带有开放性，这种开放性的练习更能体现学生的主体性，促使学生发散思维，寻找规律，使学生的思维水平进入更高的一个层次。
3.通过新旧知识的联系，培养学生的思维和表达能力。
整节课的新知识不是老师强加于学生的，而是学生通过旧知识的牵引，主动获取的，体现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，要让学生多说自己的思维过程，培养学生的表达能力，注重新知识的形成过程。
备课资料参考
【例题】看图填空。
○○○
□□□□□□□
再增加(　　)个□，□的个数就是○的(　　)倍。
分析：图中有3个○，7个□，将这7个□每3个分成一组，可以分两组，剩1个□，再加2个□，还可以再分一组，此时，□的个数就是○的3倍；加5个，可以再分两组，□的个数是○的4倍……
解答：(答案不唯一)2　3
解法归纳：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面含有几个另一个数，对于图形类问题，可以使用图示法解决。
倍数的故事
有一个国家连年征战，却屡战屡败，国王为此事伤透脑筋。国臣建议请地方有名的智者来为国王解忧。国王见到智者，言明战胜敌国之后必有重赏，智者却对国王说：“我不要金银珠宝，只要米就好了。”智者指着一张棋盘，继续说道：“在棋盘上的第一格放一粒米，第二格放两粒米，第三格放四粒米，第四格放八粒米，后一格放的米粒数是前一格的两倍，直到放到格子用完，棋盘上的米就是我要的赏赐。”国王一听，心想，这还不简单，米多得是，于是答应得很干脆。
待到智者凯旋，国王计算米粒的数量，才发现不得了，若依约给米，整个国库的米都不够给呢！