三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法 人教版

1　口算乘法
第1课时　口算乘法
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一、教学内容
口算乘法。(教材第57页例1、例2)
二、教学目标
1．使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
2．培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。
3．培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
三、重点难点
重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点：利用新旧知识间的迁移能力解决问题。
一、情境引入
师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。同学们，你能根据教材第56页中的情境图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？(课件出示教材第56页情境图)
师：本单元我们就来学习多位数乘一位数的知识，今天先来学习它的口算。(板书课题：口算乘法)
二、学习新课
1.教学教材第57页例1。
师：坐碰碰车每人20元，求3人需要多少钱。想一想应该如何列式？你又是怎么计算的？(点名学生回答，老师板书)
方法一：用加法口算。
每人要20元，现在有3个人，就是3个20相加，就是20＋20＋20＝60(元)。
方法二：利用数的组成口算。
20就是2个十，2个十乘3是6个十，就是60元。
方法三：利用表内乘法口算。
先算2×3＝6，再在6的后面添上1个0，所以20×3＝60(元)。
师：我们算出20×3＝60，那么你知道200×3等于多少吗？(点名学生回答)
师：说说你是怎么算的？(点名学生回答)
师：通过上面的两个例子，请同学们尝试归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。(小组讨论，点名学生回答，老师点评)
师：在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把整十、整百、整千数看成几个十、几个百、几个千和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘(用表内乘法)，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.教学教材第57页例2。
师：坐过山车每人12元，求3人需要多少钱。应该如何列式？又该如何计算呢？(点名学生回答，老师板书)
方法一：用加法口算。
12＋12＋12＝36(元)
方法二：利用数的组成口算。
10×3＝30　2×3＝6　30＋6＝36(元)
师：想一想，12×4又该怎样计算呢？(点名学生回答)
师：你能总结出两位数乘一位数的计算方法吗？(点名学生回答，老师点评)
师：我们可以把两位数分成整十数和一位数，先用这两个数分别与一位数相乘，再把两次相乘的积相加。
三、巩固反馈
完成教材第57页“做一做”。(学生齐答)
140　1400　1400　84　46　96
四、课堂小结
在今天的学习中，你有什么收获？
口算乘法
1.提倡算法多样化，培养学生的数学思维。
不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，他们会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。积极提倡算法多样化，为学生与教师、学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间，希望学生在数学交流中不断地讨论、表达，在讨论、表达中促进数学思维发展，从而使学生的数学思想得到培养，数学思维能力得到提高。
2.重视对算法的构建和理解。
教学过程中主要分两个层次：一是尽可能地选择大多数学生能接受、理解、掌握的算法，二是有效地构建算法模型。
3.我的补充。
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备课资料参考
【例题】一只小狗的体重是13千克，一只梅花鹿的体重是小狗的3倍。梅花鹿的体重是多少千克？
分析：因为梅花鹿的体重是小狗的3倍，所以求梅花鹿的体重也就是求13千克的3倍是多少，用乘法计算。
解答：13×3＝39(千克)
答：梅花鹿的体重是39千克。
解法归纳：求一个数的几倍是多少用乘法计算。
乘号的来源
乘号曾经用过十几种，现在通用两种。一种是“×”，最早是英国数学家奥屈特1631年提出的；另一种是“·”，最早由英国数学家赫锐奥特首创的。德国数学家莱布尼茨认为：“×”像拉丁字母“X”，加以反对，而赞成用“·”。到了十八世纪，美国数学家欧德莱把“×”作为乘号。他认为“×”是“＋”斜起来写，是另一种表示增加的符号。
第2课时　口算乘法(练习课)
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一、教学内容
口算乘法的运用练习。(教材第58页练习十二第2,4,5题)
二、教学目标
1．复习巩固多位数乘一位数的口算方法。
2．进一步培养学生计算和解决问题的能力。
3．体验数学在日常生活中的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
三、重点难点
重点：正确计算整十、整百数乘一位数，多位数乘一位数。
难点：了解口算的思路和方法。
一、基础练习
1．口算。(点名学生回答)
50×4　300×3　80×9　14×2
2．教材第58页练习十二第4题。(学生独立完成，集体订正)
二、指导练习
1.教学教材第58页练习十二第2题。
师：一辆儿童三轮车的价钱是90元，幼儿园买了4辆，求一共用了多少钱，应该如何列式计算呢？(点名学生回答，老师板书)
师：说说你的口算方法。(点名学生回答)
师：整十、整百数与一位数相乘，我们可以利用数的组成口算，也可以借助表内乘法口算。
2.教学教材第58页练习十二第5题。
师：同学们喜欢打羽毛球吗？有和爸爸妈妈一起去商店买过羽毛球吗？(学生齐答)
师：一筒羽毛球有12只，你知道4筒一共有多少只吗？(点名学生回答，老师板书)
师：说说你的计算方法。(点名学生回答)
师：如果一只羽毛球3元，老师准备买一筒，你能帮老师算一算，一共需要多少钱吗？(点名学生回答，老师板书)
三、巩固练习
完成教材第58～59页练习十二第1,3,6,7,9题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：80　800　8000　54　540　5400
发现：用一位数乘整十、整百、整千的数，先将0前面的数相乘，计算出积后，再看因数中有几个0，就在积的末尾加上对应个数的0。
第3题：30×8＝240(千克)　答：一共运来240千克苹果。
第6题：24×2＝48(元)　答：买24瓶需要48元。
第7题：720　62　3500　88　360　39
第9题：62　158　9980　30　510　63
四、课堂小结
通过本节课的练习，你还有哪些疑问？
口算乘法的运用练习
　　　　　2.90×4＝360(元)　　　　　　　5.(1)12×4＝48(只)
　　　　　答：一共用了360元。
答：4筒一共48只。
(2)12×3＝36(元)
答：一筒共36元。
1.两位数乘一位数可以熟练后再口算。
由于有表内乘法的基础，对学生来说整十、整百数乘一位数掌握起来较为轻松，而两位数乘一位数的口算由于要分步口算，学生计算中容易出错。练习过程中要引导学生动脑、动口、动笔相结合，而不是固定在口算。熟练分步计算后，再脱离动笔进行口算。
2.设计生动有趣的教学形式。
本节课是练习课，在教学形式上，可以设计一些小游戏、小活动，增强课堂内容的生动性、趣味性，让学生积极参与，取得更好的教学效果。
3.我的补充。
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备课资料参考
【例题】整十数乘一位数且积是240的乘法算式，你能写出几个？
分析：将24写成两个一位数的乘积，有3×8＝24,4×6＝24，在其中一个一位数末尾加上一个0，就可以写出整十数乘一位数且积是240的乘法算式。
解答：30×8＝240　80×3＝240　40×6＝240　60×4＝240
解法归纳：构造整十数与一位数相乘，积为几百几十数的乘法算式可以先写出两个一位数相乘，积为两位数的乘法算式，然后在其中一个一位数末尾添加一个0。