三年级上册数学教案-第6单元 4 活动课 数字编码 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-第6单元 4 活动课 数字编码 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-09 12:23:17 | ||
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文档简介
4 活动课 数字编码
课时目标导航
一、活动内容
数字编码。(教材第77～78页)
二、活动目标
1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
三、重点难点
重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
难点：如何科学合理地编码。
四、教学准备
教师准备：邮寄过的信封
一、情境引入
师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫名字，怎么来区分班上的学生呢？
师：我们可以用学号来区分，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本节课老师就带同学们一起学习数字编码的知识。(板书课题：数字编码)
二、活动方案
1.数字编码——邮政编码。
师：同学们邮寄过信或收到过信吗？(拿出已写好的信封)你发现了什么？信封左上角那排数字是什么？(点名学生回答)
师：信封左上角那排数字是邮政编码。邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。
师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？(课件出示教材第77页邮政编码信息，引导学生根据自己的理解说说邮政编码是如何编排的)
师：邮政编码由六位数字组成：
前两位表示省(自治区、直辖市)；前三位表示邮区；前四位表示县(市)；最后两位表示投递局(所)。(板书)
师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？(小组交流讨论，点名小组代表回答)
2.数字编码——身份证号码。
师：这是老师的身份证(课件出示)，谁来读一读老师的身份证号码？
师：同学们，请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？独立思考再小组交流。(小组交流讨论)
生1：同省、自治区、直辖市的居民身份证号码前2位相同，同地、市居民身份证号码前4位相同，同县、区居民身份证号码前6位相同。
生2：身份证号码的第7～14位与出生年月相同。
生3：男性的身份证号码第17位是单数，女性的是双数。
师：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字(最末一位也可能是字母X)组成，前6位数字是地址码，7～14位是生日码，15～17位是顺序码，第18位是校验码。
顺序码表示在同年同月同日生的人中的出生顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。
校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的依据。(板书)
像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们知道了数还可以用来编码。
我们的生活已经步入数字时代，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。
3.数字编码——学号。
师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码，给每个同学编号，看到这个号码，不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？(小组交流讨论)
师：要找到这名同学，我们需要知道这名同学所在的入学时间、年级、班级、班级排序。你知道为什么需要入学时间吗？(点名学生回答)
师：有同学提议还要包含性别，你能说说这有什么好处吗？(点名学生回答)
师：那么，我们应该按怎样的顺序编排更合理呢？为什么？(引导学生按入学时间、年级、班级、班级排序、性别排序)
三、活动小结
1．你还知道哪些邮政编码？它们是怎么组成的？和同学交流一下。
2．生活中的编码有很多，你还知道哪些？
数字编码
邮政编码
由六位数字组成：
前两位表示省(自治区、直辖市)；
前三位表示邮区；
前四位表示县(市)；
最后两位表示投递局(所)。
身份证号码
居民第二代身份证号码是由18位数字(最末一位也有可能是字母X)组成。第17位数字用来区分性别，单数表示男性，双数表示女性。
1.运用多种学习方式，让学生感受到知识的趣味性。
教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到了知识的趣味性。
2.教学体现数学与生活的紧密联系。
学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识，知道了生活中很多地方都用到了编码。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”，它们一下子展现在学生的眼前，使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。
3.注重编码知识的理解与运用。
在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识后，进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编学号是让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号，学生得出了内容一致、形式多样的学号。这让学生亲身经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要性，使学生用积极的情感来学习数学。
课时目标导航
一、活动内容
数字编码。(教材第77～78页)
二、活动目标
1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
三、重点难点
重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
难点：如何科学合理地编码。
四、教学准备
教师准备：邮寄过的信封
一、情境引入
师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫名字，怎么来区分班上的学生呢？
师：我们可以用学号来区分，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本节课老师就带同学们一起学习数字编码的知识。(板书课题：数字编码)
二、活动方案
1.数字编码——邮政编码。
师：同学们邮寄过信或收到过信吗？(拿出已写好的信封)你发现了什么？信封左上角那排数字是什么？(点名学生回答)
师：信封左上角那排数字是邮政编码。邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。
师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？(课件出示教材第77页邮政编码信息，引导学生根据自己的理解说说邮政编码是如何编排的)
师：邮政编码由六位数字组成：
前两位表示省(自治区、直辖市)；前三位表示邮区；前四位表示县(市)；最后两位表示投递局(所)。(板书)
师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？(小组交流讨论，点名小组代表回答)
2.数字编码——身份证号码。
师：这是老师的身份证(课件出示)，谁来读一读老师的身份证号码？
师：同学们，请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？独立思考再小组交流。(小组交流讨论)
生1：同省、自治区、直辖市的居民身份证号码前2位相同，同地、市居民身份证号码前4位相同，同县、区居民身份证号码前6位相同。
生2：身份证号码的第7～14位与出生年月相同。
生3：男性的身份证号码第17位是单数，女性的是双数。
师：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字(最末一位也可能是字母X)组成，前6位数字是地址码，7～14位是生日码，15～17位是顺序码，第18位是校验码。
顺序码表示在同年同月同日生的人中的出生顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。
校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的依据。(板书)
像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们知道了数还可以用来编码。
我们的生活已经步入数字时代，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。
3.数字编码——学号。
师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码，给每个同学编号，看到这个号码，不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？(小组交流讨论)
师：要找到这名同学，我们需要知道这名同学所在的入学时间、年级、班级、班级排序。你知道为什么需要入学时间吗？(点名学生回答)
师：有同学提议还要包含性别，你能说说这有什么好处吗？(点名学生回答)
师：那么，我们应该按怎样的顺序编排更合理呢？为什么？(引导学生按入学时间、年级、班级、班级排序、性别排序)
三、活动小结
1．你还知道哪些邮政编码？它们是怎么组成的？和同学交流一下。
2．生活中的编码有很多，你还知道哪些？
数字编码
邮政编码
由六位数字组成：
前两位表示省(自治区、直辖市)；
前三位表示邮区；
前四位表示县(市)；
最后两位表示投递局(所)。
身份证号码
居民第二代身份证号码是由18位数字(最末一位也有可能是字母X)组成。第17位数字用来区分性别，单数表示男性，双数表示女性。
1.运用多种学习方式，让学生感受到知识的趣味性。
教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到了知识的趣味性。
2.教学体现数学与生活的紧密联系。
学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识，知道了生活中很多地方都用到了编码。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”，它们一下子展现在学生的眼前，使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。
3.注重编码知识的理解与运用。
在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识后，进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编学号是让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号，学生得出了内容一致、形式多样的学号。这让学生亲身经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要性，使学生用积极的情感来学习数学。