二年级上册数学教案-第4单元 2 5的乘法口诀 人教版

2　5的乘法口诀
第1课时　5的乘法口诀
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一、教学内容
5的乘法口诀。(教材第52页例1)
二、教学目标
1．理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。
2．能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。
3．通过练习培养学生的推理能力、思维的敏捷性及良好的学习习惯。
三、重点难点
重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。
难点：根据图示独立地写出乘法算式。
四、教学准备
教师准备：课件。
一、情境引入
师：(课件出示教材第52页例1主题图)小朋友们，请看这幅图，从图中你们了解到了哪些信息？说给同桌听一听。(同桌间先相互交流，再由教师引导提出问题)
师：每盒有几个福娃？2盒有几个？3盒呢？4盒呢？5盒呢？你们会算吗？今天我们就来学习5的乘法口诀。(板书课题：5的乘法口诀)
二、学习新课
1．教学教材第52页例1。
(课件出示教材第52页例1的5套福娃图片)
(1)课件出示一盒福娃(共5个)。
师：一盒几个福娃，就几个1。用乘法算式怎样表示？(指名学生回答，集体订正，教师板书)
板书：1×5＝5　或　5×1＝5
师：两盒有多少个福娃？数一数。(课件出示两盒福娃图)
师：能列出乘法算式吗？(学生汇报，教师板书)
板书：2×5＝10　或　5×2＝10
(2)还有其他的计算方式吗？(同桌交流，指名汇报)
汇报1：一幅图有5个福娃。可以5个5个地数，5、10、15、20、25，一共有25个福娃。
汇报2：用加法计算出结果。
2．编制5的乘法口诀。
(1)创编口诀“一五得五”。(课件出示一幅福娃图片)
①师：这幅图片中有几个福娃？用点子图怎样表示？也就是几个5？1个5是5，怎样列乘法算式？(根据学生回答，教师板书)
板书：1个5　1×5＝5　5×1＝5
②创编：为了以后计算方便，我们给1×5＝5,5×1＝5这两道算式编写一句口诀——一五得五。(板书：一五得五)
③追源：“一五”在乘法算式中是什么？“得五”的“五”呢？也就是说我们的乘法口诀是根据什么编出来的？(指名学生回答)
(2)创编口诀“二五一十”。(课件出示两幅福娃图片)
①师：两幅图片中共有多少个福娃？用点子图怎样表示？也就是几个5？2个5相加等于10，怎样列乘法算式？(根据学生回答，教师板书)
板书：2个5　2×5＝10　5×2＝10
②创编：根据2×5＝10,5×2＝10这两道算式谁能编出一句乘法口诀？(指名学生汇报，教师小结)
师：说得都有道理，只是得数满十了，就去掉“得”字，写成二五一十更加简便。(板书：二五一十)
(3)自主探究，编出“三五十五，四五二十，五五二十五”这三句乘法口诀。
①小组讨论，编制口诀。
教师引导学生先根据图片的数量用点子图代替福娃表示出数量，再分别列出乘法算式，以小组讨论的形式编出“三五十五，四五二十，五五二十五”这三句乘法口诀。
②学生汇报。(根据学生回答，教师板书)
板书：3个5　3×5＝15　5×3＝15　三五十五
4个5　4×5＝20　5×4＝20　四五二十
5个5　5×5＝25　五五二十五
3．找规律，记口诀。
教师引导学生观察口诀，找出规律。
(1)口诀的第一个字是按一、二、三、四、五的顺序排列的。
(2)口诀的第二个字都是五。
(3)口诀的得数分别是五、十、十五、二十、二十五。
4．教师小结。
5的乘法口诀共有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。
【设计意图】用迁移类推的方式让学生编制5的乘法口诀，既激发了学生探究的兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，为以后编制其他的乘法口诀打下基础。
三、巩固反馈
完成教材第52页“做一做”。(同桌之间相互交流，再独立完成，最后集体订正)
第1题：略
第2题：4×5＝20(元)　或　5×4＝20(元)
四、课堂小结
说一说这堂课的收获有哪些？
5的乘法口诀
1.紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。
教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系，创设亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发学生解决问题的欲望，从而让学生不知不觉地参与到学习中来。
2．在知识的学习过程中，重视培养能力。
教学中，教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方式，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。
3．我的补充：
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备课资料参考
【例题】找规律填一填。
2×5＝10　　　　
4×5＝20
6×5＝30
8×5＝(　　)
10×5＝(　　)
分析：2×5＝10,4×5＝20,6×5＝30。观察发现：前一个乘数依次多2，后一个乘数为5，积依次多10，所以8×5＝40,10×5＝50。
解答：40　50
解法归纳：偶数与5相乘，积的末尾为0，乘数依次多2，积就依次多10。
奇妙的对联
“趵突泉啸八声，石上四声，石下四声，声绕一池春水；寒山钟声十响，寺内五响，寺外五响，响传百里客船。”上联中的“八”为“四”的两倍；下联中的“十”为“五”的两倍。读了这副对联，将我们带到济南的趵突泉旁、苏州的寒山寺，欣赏那奇妙的泉水，聆听那洪亮的钟声。读了这副对联，你或许会情不自禁地背吟“云舞润蒸华不住，波涛声震大明湖”“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
第2课时　5的乘法口诀(练习课)
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一、教学内容
5的乘法口诀的运用练习。(教材第53页练习十)
二、教学目标
1．使学生进一步熟记5的乘法口诀。
2．能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道算式。
3．通过说一说、比一比等活动，让学生熟记5的乘法口诀，提高学生的口述表达能力。
三、重点难点
重难点：激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。
四、教学准备
教师准备：课件。
一、基础练习
1．对口令。
(　　)一十　　　
三五(　　)
四五(　　)　　　
(　　)二十五
一五(　　)
2．出示口算卡片。
5×1＝　　　　　
1×5＝
2×5＝　　　　　
3×5＝
5×2＝　　　　
5×4＝
5×3＝　　　　　
4×5＝
二、指导练习
1．教学教材第53页练习十第2题。
(课件出示教材第53页第2题主题图)
师：你从图中发现了什么信息？(同桌之间互相交流，集体汇报)
师：你能提出什么数学问题？(同桌讨论，指名学生回答，尊重学生发表的各种意见，引导学生用乘法解决问题)
学生汇报：一共有多少根丝瓜？
师：请列出乘法算式？(学生独立完成，同桌互检，集体订正)
板书：5×3＝15或3×5＝15　口诀：三五十五
师：从这道题中你发现了什么？
引导学生发现：根据口诀“三五十五”可以写出两个乘法算式。
2．教学教材第53页练习十第6题。
(课件出示教材第53页第6题主题图)
师：从图中你能得到哪些信息？(学生自由发表意见，教师尊重学生们的意见，并引导学生用乘法口诀解决问题)
师：每只小兔拔5个胡萝卜，你能快速得出3只、4只、5只小兔分别拔了多少根胡萝卜吗？(学生独立完成，集体订正时让学生说一说是怎么想的)
三、巩固练习
1．我会填。(学生独立完成，集体订正)
一只手(　　)个手指头，
两只手(　　)个手指头，
三只手(　　)个手指头，
四只手(　　)个手指头，
五只手(　　)个手指头。
答案：5　10　15　20　25
2．先把口诀补充完整，对应一句口诀写出两个算式。(学生独立完成，集体订正)
(　　)二十　　三五(　　)
__________　　__________
__________　　__________
答案：四五　4×5＝20　5×4＝20
十五　3×5＝15　5×3＝15
四、课堂小结
通过这节课，大家有什么收获？
5的乘法口诀(练习课)
一五得五　　1×5＝5　
5×1＝5
二五一十
2×5＝10
5×2＝10
三五十五
3×5＝15
5×3＝15
四五二十
4×5＝20
5×4＝20
五五二十五
5×5＝25
1.在进行本课时的教学时，面向全体，贴近生活，整个教学过程力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性，参与教学活动，让学生成为学习的主人。尽量多给学生探索的时间、活动的空间，通过有梯度的练习加强学生对5的乘法口诀的记忆与运用。注重小组合作学习，让学生在合作交流中进行探索活动，在活动中凸显个性与共性的协调发展，同时培养学生的协作精神。
2．我的补充：
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