二年级上册数学教案-第4单元 4 乘加　乘减 人教版

4　乘加　乘减
课时目标导航
一、教学内容
乘加、乘减。(教材第58页例5)
二、教学目标
1．使学生学会计算乘加、乘减。
2．培养学生初步的观察、想象、操作能力。
3．注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题的策略多样化的教学思想。
三、重点难点
重点：了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
难点：用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。
四、教学准备
教师准备：课件、磁铁。
一、情境引入
师：同学们，看游乐场里的木马那儿，多热闹啊！(课件出示教材第58页例5主题图)
师：从画面上，你们都看到了什么？(教师引导学生回答)
①我看到有的木马上坐着3个人，有的木马上坐着2个人。
②坐着3个人的木马有3组，坐着2个人的木马有1组。
……
师：木马上一共有多少人？怎么计算？
师：今天我们来学习用乘加、乘减解决实际问题的方法。(板书课题：乘加、乘减)
二、学习新课
教学教材第58页例5。
师：木马上一共坐了多少人？(小组交流讨论，学生汇报算法，并及时总结)
师：这个问题应该怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组内交流。(教师在黑板上摆4排磁铁，分别是3块、3块、3块、2块，组织学生进行小组讨论)
师：你想出了几种方法？怎样列算式？先求什么？再求什么？(小组讨论后，学生交流，指名汇报，教师板书)
【设计意图】让学生在独立思考的基础上进行小组交流，进一步帮助学生获得更多的解题策略。
板书：①3＋3＋3＋2＝11
②3×3＋2＝11
③3×4－1＝11
提示：以上几种方法中，方法①是连加，学生在以前已经学过。方法②、③是本节课的重点，所以必须要引导学生得出这两种方法。对于其他的方法，教师应尊重学生的个性差异，对能讲出算理的学生都要给予肯定，以培养学生的多角度思维。
师：看黑板上同学们写的方法，你看得懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？
借助在黑板上摆磁铁分析意义：3×3＋2就是求比3个3多2的数是多少，3×4－1就是求比4个3少1的数是多少。
师：选择自己喜欢的方法，向同桌说一说算理。
师：你喜欢哪个算式，为什么？(引导学生优化方法)
小结：在一道算式里，如果有乘法和加法(或减法)，都要先算乘法，再算加法(或减法)。
三、巩固反馈
完成教材第58页“做一做”。(学生独立完成，指名汇报，集体订正)
第1题：3×4＋1＝13
第2题：16　3　30　12　17　16
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？
乘加　乘减
3＋3＋3＋2＝11(人)　　　　　
3＋3＋3＋3－1＝11(人)
3×3＋2＝11(人)
3×4－1＝11(人)
1.让学生结合图示来展示自己的真实想法，具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间，让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，获得成功的体验。
2．教学过程以学生为主体，尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线，为学生创设情感，提供资源，让学生在不断的体验中发展能力，在多元评价中共同提高。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________