二年级上册数学教案-第6单元 4 9的乘法口诀 人教版

4　9的乘法口诀
第1课时　9的乘法口诀
课时目标导航
一、教学内容
9的乘法口诀。(教材第80页例4)
二、教学目标
1．经历编制9的乘法口诀的过程，会用竖式计算表内乘法。感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
三、重点难点
重点：熟记9的乘法口诀。
难点：9的乘法口诀的理解及运用。
四、教学准备
教师准备：课件。
一、复习引入
1．引导学生背诵1～8的乘法口诀。
2．引导学生复习旧知识。
(1)出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
(2)出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
(　　)六二十四　　二(　　)十四
七(　　)五十六
(　　)八四十
师：前面我们已经学习了1～8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
二、学习新课
编制9的乘法口诀。
师：从图中你知道了些什么信息？(课件出示教材第80页例4主题图)
(有9只船，每只船上都有9个人，他们在划龙舟)
师：2条船上有几人？3条船上有几人？……一共有几人？(分小组交流、讨论)
2条船上有2×9＝18(人)；
3条船上有3×9＝27(人)；
4条船上有4×9＝36(人)；
5条船上有5×9＝45(人)；
6条船上有6×9＝54(人)；
7条船上有7×9＝63(人)；
8条船上有8×9＝72(人)；
9条船上有9×9＝81(人)。
师：你能编写9的乘法口诀吗？(引导学生分小组交流、讨论，老师板书)
板书：
有几个9
乘法算式
口　诀
1个9
1×9＝99×1＝9
一九得九
2个9
2×9＝189×2＝18
二九十八
3个9
3×9＝279×3＝27
三九二十七
4个9
4×9＝369×4＝36
四九三十六
5个9
5×9＝459×5＝45
五九四十五
6个9
6×9＝549×6＝54
六九五十四
7个9
7×9＝639×7＝63
七九六十三
8个9
8×9＝729×8＝72
八九七十二
9个9
9×9＝81
九九八十一
师：观察9的乘法口诀，你有什么发现？(小组讨论，指名回答)
观察发现：9的乘法口诀每相邻的两句相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句口诀中积的个位和十位数字正好颠倒；积的十位和个位上的数字之和是9……
三、巩固反馈
完成教材第80页“做一做”。(指名学生回答，集体订正)
答案：18　54　63　63　81　72　27　45　36
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？
9的乘法口诀
　　　　　　　　　　　　
1.“9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2～8的乘法口诀的基础上教学的。学生已经多次经历了编制乘法口诀的过程，因此在设计上给了学生更充分的自主学习的空间。
2．引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流，并展开小组讨论，鼓励小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的积极性，从而有效地提高学生的学习兴趣。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
巧记9的乘法口诀
我有一双巧巧手，共有十个手指头。我用它来记口诀，记住口诀不用愁。
伸出十个手指，手心向下，从左往右数，顺序依次为1,2，…，10。弯曲第一个手指，弯曲手指的右边还有9个，即一九得九；弯曲第二个手指，弯曲手指的左边还有1个手指，就是1个十，右边有8个手指，就是8个一，合起来就是18，即二九十八。依此类推，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。
第2课时　9的乘法口诀(练习课)
课时目标导航
一、教学内容
9的乘法口诀的运用练习。(教材第81～83页练习二十)
二、教学目标
1．复习巩固9的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2．进一步学习运用口诀解决问题，培养学生探究、思考的习惯。
三、重点难点
重难点：用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、教学准备
教师准备：课件。
一、基础练习
1．口算。(出示口算卡片)
9×2＝　　8×8＝　　9×4＝
7×5＝　　3×9＝　　7×6＝
7×9＝　　6×9＝　　4×9＝
9×6＝　　7×8＝　　9×9＝
2．把口诀补充完整。
四九(　　)　　(　　)四十五
六九(　　)　　(　　)八十一
二、指导练习
1．教学教材第81页练习二十第3题。
(课件出示第3题的情境图)
师：请同学们认真观察，说一说怎样才能对号停车。(指名几名学生说说题意，学生解答，教师巡视并给有困难的学生进行指导)
根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置。
2．教学教材第82页练习二十第6题。
(课件出示第6题)
师：比较每一列的3道算式，看看有什么发现。(分小组交流、讨论，教师巡视并给有困难的学生进行指导)
发现：每一列的3道算式都相等。
3．教学教材第82页练习二十第8题。
(课件出示第8题的情境图)
师：仔细观察图，说说图意。(教师指名学生说图意)
每两棵树之间相距5米，排成一字形。要求总长度。
师：怎样解决问题呢？
学生独立解决问题，集体订正。
师：为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？
引导学生回答：虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算，列式为9×5。
三、巩固练习
完成教材第81～83页练习二十第1、2、7、10、12题。(学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正)
第1题：9×1＝9　　
9×2＝18
9×3＝27
9×4＝36
9×5＝45
9×6＝54
9×7＝63
9×8＝72
9×9＝81
第2题：45　54　36　27　18　9　81　63
72
第7题：(1)6×7＝42或7×6＝42
(2)9×7＝63或7×9＝63
第10题：(1)3×9＝27(人)或9×3＝27(人)
(2)答案不唯一，如8只手划船最多可坐多少人？
4×8＝32(人)或8×4＝32(人)
第12题：9×7＝63(棵)或7×9＝63(棵)
63＋7＝70(棵)
四、课堂小结
通过本节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟悉了。同学们还有其他收获吗？
9的乘法口诀(练习课)
一九得九　　　　二九十八
三九二十七　　　　四九三十六
五九四十五　　　　六九五十四
七九六十三　　　　八九七十二
九九八十一
1.把握重点，明确要求。
把握所教学知识的重难点。紧紧围绕重难点有针对性地展开，突出实效。
2．归类整理，统筹安排。
经过精心选择练习题，抓住典型的题型例题统筹安排，练习出示时遵循由易到难、循序渐进的原则，使学生易于接受。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________