一年级上册数学教案-第3单元 4.整理和复习 人教版

4　整理和复习
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一、复习内容
0～5的认识和加减法。(教材第32页整理和复习第3题及第33页练习七第2题)
二、复习目标
1．加深对5以内各数的认识，熟练地掌握5以内数的加减法，能解决一些简单的实际问题。
2．通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
3．培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会合作交流，在合作中获得成功的体验。
三、重点难点
重难点：会正确、迅速地计算0～5的加减法。
一、复习回顾
1．复习序数。
出示数字卡片。
(1)上面的数字卡片，从左数第1张是(　　)，第3张是(　　)。
从右数第1张是(　　)，第5张是(　　)。
(2)把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。
2．复习数的组成。
提问：我们已经学习了5以内数的组成，同学们知道哪些数的组成？(点名学生回答)
二、知识运用
1．5以内数的加法。
出示教材第32页第3题部分加法表：
(1)引导学生观察加法表。
师：上表还不完整，有许多算式还没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的？有什么规律？
引导学生竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几……第二个加数一样，第一列都是0，第二列都是1……
横着看：每一行的得数相同，第一行是0，第二行是1……
(2)完成加法表。
师：按照这个规律试着把表填完整。(点名学生回答，动画显示剩余的加法算式)
师：再仔细观察，表中还有哪些规律？(小组交流，小组代表回答)
师：斜着看有什么规律？分组交流。
(3)看表口算，老师任意指定一些算式让学生很快地说出得数，然后两人一组进行口算。
2．5以内的减法。
出示教材第32页第3题部分减法表：
(1)完成减法表。
师：上表还不完整，有许多减法算式还没填，大家仔细观察，按照表中的排列顺序把剩余的算式补充完整。(点名学生回答)
(2)寻找规律。
师：观察减法表，看看表中的算式是怎样排列的？(小组内交流排列规律)
(3)任意指定一些算式让学生很快地说出得数，然后两人一组进行口算。
3．熟练地计算5以内的加减法。
出示教材第33页“练习七”第2题。
学生独立完成，全班点评。
三、巩固反馈
1．完成教材第33页“练习七”第3题。(先让学生说图意，再列式计算)
答案：2＋2＝4　5－4＝1
2．完成教材第33页“练习七”第4题。(引导学生明白两个数比多少时，可以换一种说法)
答案：2　2
3．完成教材第33页“练习七”第5题。(答案不唯一，引导学生按顺序回答)
答案：4、5　0、1、2、3、4　0、1、2、3　3、4、5
4．在里填入正确的数字。
＋＝3　　　－＝1　
＋＝4　　　－＝2
＋＝5　　　－＝3
答案：答案不唯一，如：1＋2＝3　2－1＝1　0＋4＝4　4－2＝2　1＋4＝5　4－1＝3
四、课堂小结
老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。
1．本节课的内容是系统地整理和复习0～5的认识和加减法的相关知识。为了让学生对自己的知识体系有整体的把握，教学过程中，设计了多种形式的练习，并且按照难易程度层层练习，以提高效率。
在0～5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，寻找简易的记忆方法，加强对算理的深刻理解。比如5－2，从数的组成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行“找生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化。一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效地激发学生的兴趣，并激发学生求知欲。
2．我的补充：
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