一年级上册数学教案-第5单元 6.整理和复习 人教版

6　整理和复习
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一、复习内容
6～10的认识和加减法。(教材第69～70页整理和复习第2～5题)
二、复习目标
1．通过加法、减法表的复习，使学生系统地掌握10以内加法、减法，提高计算熟练程度。
2．使学生能正确解答用图画表示的应用题。
3．通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。
三、重点难点
重点：10以内数的顺序、组成，解决有关10以内的加减法及图画应用题。
难点：能正确解答用图画表示的应用题。
四、教学准备
教师准备：算式卡片。
学生准备：算式卡片。
一、复习回顾
师：本单元学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？
二、知识运用
1．复习10以内数的认识。
(1)出示数字卡片。
口答：①上面的数字卡片，从左边数，第3张是(　　)，第7张是(　　)。
②从右边数，第3张是(　　)，第(　　)张是卡片。
③把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。
④找一找，哪些数比5大，哪些数比6小。
(2)口答。
(3)独立完成教材第69页“整理和复习”第1题，然后订正。
2．复习10以内的加法。
(1)投影出示如下加法表：
提问：①我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？(学生拿出算式卡片找一找)
②你能说出得数是3、4、5……10的加法算式吗？(学生找相应的卡片)
(2)完成加法表。
提问：此表中还有许多算式没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的，完成填写。
(3)观察加法表。
提问：仔细观察加法表，表中的算式是怎样排列的？有什么规律？(同桌交流)
总结：横着看，共11行，每行算式的得数都一样。第一行得0，第二行得1……最后一行得10。(让学生按横行顺序很快地读算式说得数)
提问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？(引导学生观察思考)
总结：竖着看，从左到右依次是加0，加1，加2……加10。(让学生感知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律)
3．复习10以内的减法。
师：前面我们复习了10以内数的加法算式，接下来我们再来复习10以内数的减法算式。(老师引导学生观察减法表，找出其特点)
提问：①横看减法表，编排上有什么特点呢？
总结：第一行是0减0，也就是0减几，第二行是1减几，第三行是2减几……最后一行是10减几。每一行第一个算式都是从减0开始。
②每一横行的左右两边算式有什么规律呢？(同桌交流)
③竖看减法表，编排上有什么特点呢？第一竖行减号前面是哪些数？
总结：竖看减法表，第一竖行是几减0，第二竖行是几减1，第三竖行是几减2……
老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。
4．复习用图画表示的应用题。
(1)出示教材70页“整理和复习”第4题放大的熊猫图。
先说图意，再列式计算。
提问：为什么用加法计算？
(2)出示教材70页“整理和复习”第5题放大的南瓜图。
先说图意，再列算式计算。(指定学生板演，说一说为什么用减法计算)
三、巩固反馈
1．完成教材第71页“练习十六”第1题。(先说一说9和10的组成，再在教材中完成)
答案：2　2＋7＝9　9－2＝7　9－7＝2
6　4＋6＝10　10－4＝6　10－6＝4
2．完成教材第71页“练习十六”第2题。(学生先独立完成，集体订正)
答案：5　9　1　9　3　4　10　3　9　10　9　10　5　10　1　0
3．完成教材第71页“练习十六”第3题。(先说图意，再列式计算)
答案：5＋3＝8　9－2＝7
4．完成教材第71页“练习十六”第4题。(先说计算顺序，再计算)
答案：9　4　5　9
5．完成教材第71页“练习十六”第5题。
6．完成教材第72页“练习十六”第6题。
答案：6　8　10　5　3　1
7．完成教材第72页“练习十六”第7题。
答案：
8．把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数填入中，使等式成立。(每个数只能用一次)
－＝－＝－＝－＝－
提示：根据题意可知，用0～9这10
个数组成5个得数相等的减法算式。因为这几个数是连续的，每两个数只相隔1，可以用最大数减去第二大数，第三大的数减去第四大的数，以此类推。
答案：－＝－＝－＝－＝－
四、课堂小结
这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？
1．明确整理和复习的任务。
让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，引导学生加深对所学数学知识的理解。在整理和复习过程中，弥补知识、技能掌握上的某些缺陷，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
2．引导学生主动参与数学知识的整理过程。
首先，启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。然后，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组，并在头脑里形成自己的知识结构。最后，引导学生将重新组织的知识内容广泛应用于新的情境，并在这种情境中进一步发展数学能力，感受应用数学的乐趣。
3．精心设计练习。
复习课的练习要有一定的综合性和挑战性，在内容和要求上更要具有一定的开放性，让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的发展，通过学生的有效练习，切实提高复习课的教学效率。
4．我的补充：
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