一年级上册数学教案-第5单元 10 人教版

3　10
第1课时　10的认识和组成
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一、教学内容
10的认识和组成。(教材第59～60页)
二、教学目标
1．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成，对数10的概念获得全面认识和掌握。
2．培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
3．引导学生感受10与实际生活的密切联系。
三、重点难点
重点：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。
难点：对数10的概念获得全面认识和掌握。
四、教学准备
教师准备：点子图、小棒、计数器。
学生准备：点子图、小棒、学具。
一、复习引入
1．猜一猜。
(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
(2)能与0做邻居的又是谁？
(3)在我们所学过的数字中，谁最大？
2．师：9知道它最大，可骄傲了，它对1～8各数说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
师：1和0联合起来，站在一起组成了“10”。今天我们就来认识“10”。(板书课题：10的认识和组成)
二、学习新课
1．数数与认数。(课件出示教材第59页主题图)
(1)提问：请同学们认真观察并思考图中有哪些数学信息？数一数图中每种事物的数量分别是多少？(小组内交流，点名回答)
汇报结果：图中有10只鸽子，有9名学生和1位老师，一共是10人。
(2)师：请同学们在自己身上找一找表示数量“10”的物体。(10根手指，10根脚趾)
(3)明确数数的方法：我们数物体的个数时，要按一定的顺序数，这样可以避免重复或遗漏。
(4)出示数量10的点子图。
师：数出点子的个数。
(5)师：拿出学具，摆10朵小花。
2．10以内数的顺序。
(1)出示计数器。(老师拨珠子，学生数数)
提问：9再添上1是几？10在几的后面？
(2)出示直尺。
师：0～9已经在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置吗？(学生观察回答)
师：在直尺上还能发现哪些数学信息？
(3)感受10与实际生活的密切联系。
师：我们的生活中与10有关的事物有很多，你能用动作或一句话表示出来吗？(小组内讨论交流，代表汇报)
课件展示：温度计、路牌、日历。
说明：这些事物都与10有关。
3．比较大小。
(1)师：说一说下面有多少种填法。(小组交流)
10＞(　　)　(　　)＜10
汇报结果：括号里可以填0～9。
(2)课件出示教材第59页点子图。
学生数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
4．学习10的写法。
(1)提问：10与我们以前学过的数有什么不同呢？
(2)教学10的写法。
师：10是由“1”和“0”两部分组成的，写10要占一个田字格，左半格写1，右半格写0；先写1，再写0，两个数字不能离太远。
(3)练习写10。
师：请同学们打开教材第60页，先描红，看一看，比较一下，再把这一行10写完。(学生动手写，同桌互相展示自己的作品)
5．学习10的组成。
(1)出示10个苹果。
提问：①数一数一共有多少个苹果？(10个)
②如果把这10个苹果放到两个篮子里，一共有几种放法？可以拿出10根小棒代替苹果，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。(在小组内动手摆一摆，再把分法说一说，最后请代表上台演示)
(2)师：10有那么多种分法，怎样才能记得快？
交流汇报，板书：
(3)做游戏，找朋友。
①同桌两人，如果一个同学伸出一根手指，另一个同学就要伸出9根手指，使两人伸出的手指数组成10。
②学生根据10的组成摆学具，一人说，另一人摆。
三、巩固反馈
1．完成教材第60页“做一做”。
答案：4—6　3—7　2—8　1—9
2．完成教材第62页“练习十三”第1题。(指名说说是怎样填的，为什么这样填)
答案：5　6　9
3．完成教材第62页“练习十三”第2题。
师：2003年，我们国家第一个上太空的人是谁？(杨利伟)现在我们模仿一下指挥员发出命令。
答案：10　9　7　4　3　2
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
10的认识和组成
本节课的重点是掌握10的组成，根据教材的编排意图和学生的认知规律，从以下几个方面设计本节课：
1．联系学生的认知规律，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。
教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。因此，在教材提供的素材基础上，从学生的实际出发，扩大教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如做拍手游戏、找朋友、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立初步的数感。正确认识了10之后，让学生找找生活中的10。引导学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许多跟10有关的事物，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们的生活中。
2．以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的热情。
一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此，在教学中，不是让学生被动模仿、记忆和反复练习，而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，培养学生解决问题的意识和能力。例如：小组合作摆小棒，用动作或一句话表示出生活中与10有关的奇妙事物，教师朗诵口令、同学们按照教师的口令做等。让学生们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。
3．我的补充：
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备课资料参考
【例题】找规律填空。
2、4、6、(　　)、(　　)。
分析：观察这一列数，数字越来越大，4比2多2,6比4多2。根据这个规律可以往下填数。
从6往后数2是8，从8往后数2是10。
解答：8　10
解法归纳：解决此类问题，根据已知数找出规律，再根据规律填数。
凑十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走。
五五凑成一双手。
第2课时　10的加减法
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一、教学内容
10的加减法。(教材第61页)
二、教学目标
1．理解加法算式中未知数的意义，进一步熟悉10的组成。
2．会填加法算式中的未知数，通过精心设计活动，组织教学，让学生主动参与学习过程，掌握10的加减法。
3．在活动中培养学生与人交流的意识和对学习数学的兴趣和信心，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
三、重点难点
重点：会计算得数是10的加法和10减几的减法。
难点：加深对加减法算式之间联系的感悟。
四、教学准备
教师准备：圆片、点子图。
学生准备：圆片、数字卡片。
一、复习引入
1．口算。
3＋3＝　　　　8－5＝　　　　7＋1＝　　　　6＋2＝
9－8＝　　　　5＋4＝　　　　5＋3＝　　　　4＋2＝
2＋2＝　　　　5－1＝　　　　7＋2＝　　　　6－0＝
7－4＝　　　　4－4＝　　　　1＋8＝　　　　9－2＝
2．看卡片说组成。
二、学习新课
1．教学第一幅点子图
(出示图片：1个蓝色的圆，9个白色的圆)
(1)提问：①图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？
②一共有多少个圆？用什么方法计算？怎样列式？(同桌交流，板书：1＋9＝10)
③对这幅图，你还能列出一个不同的加法算式吗？(点名学生回答，板书：9＋1＝10)
(2)用手盖住1个蓝色的圆。
提问：去掉1个蓝色的圆，还剩几个圆？怎样列式？(同桌交流，点名回答，板书：10－1＝9)
(3)盖住9个圆。
提问：还剩几个圆？怎样列式？(板书：10－9＝1)
(4)师：如果不看图，怎样计算这四道题？
引导学生想10的组成：
(5)师：读读这四个算式。
2．教学第二幅点子图。
(出示图片：有2个蓝色的圆，8个白色的圆)
(1)师：看图说一个加法算式。(点名学生回答，板书：2＋8＝10)
师：说说2＋8＝10表示什么意思？(同桌交流，点名学生回答)
(2)看图说出两个减法算式。(点名学生回答，板书：10－2＝8　10－8＝2)
师：说说10－2＝8表示什么意思？(同桌交流，点名学生回答)
(3)师：小组里互相说计算方法。
3．教学第三幅点子图。
(出示图片：有3个蓝色的圆，7个白色的圆)
师：看图说出一个加法算式和两个减法算式。(点名学生回答，板书：3＋7＝10　10－3＝7　10－7＝3)
师：说说是怎样计算的。
4．教学第四幅点子图。
学生独立完成，把算式填写完整，集体订正。(板书：4＋6＝10　10－4＝6　10－6＝4)
5．教学教材第61页“想一想”。
出示：
5＋5＝　　　10－5＝
师：想一想里应填几，并说说你是怎样想的。(小组交流，点名学生回答)
三、巩固反馈
1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友。
2．完成教材第61页“做一做”第2题。(学生独立完成，集体订正)
答案：10　10　10　10　2　1
3．完成教材第62页“练习十三”第4题。
两人一组拿一套
0～10的数字卡片，找一找，哪两张卡片上的数相加得10，并说出两个加法算式。
4．完成教材第62页“练习十三”第5题。
先仔细观察孔雀开屏图，看懂图意，然后独立完成，最后集体订正，重点让学生说说计算方法。
四、课堂小结
今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？
10的加减法
1＋9＝10　　　　9＋1＝10　　　　10－1＝9　　　　10－9＝1
2＋8＝10　　　　10－2＝8　　　　10－8＝2　　　　3＋7＝10
10－3＝7　　　　10－7＝3　　　　4＋6＝10　　　　10－4＝6
10－6＝4　　　　5＋5＝10　　　　10－5＝5
1．在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。
为了测试学生掌握的情况，组织师生互动游戏。通过游戏，同学之间的相互提问、解答，可以培养学生的合作意识和团队精神，学生就会感到学有乐趣，学有所获。
2．创设问题情境，让学生广开思路。
在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极、主动参与到数学活动中，获得知识，发展思维，同时获得美的享受。教学中，向学生展示学习素材后，要给学生留有思考空间，可以延续知识的广度及深度，使学生深深感受到知识的深奥，也可以激发他们进一步学习的兴趣。
3．我的补充：
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备课资料参考
【例题】在括号里填上合适的数。
8＋2＝3＋(　　)　　　10－7＝1＋(　　)
分析：要想使等号两边的算式结果相等，可先求出左边算式的结果，再利用数的组成想括号里应该填几。
(　　)里应填7
(　　)里应填2
解答：7　2
解法归纳：解答此类问题时，可以先算出等号一边算式的结果，再算括号里的数。
拍手歌
你拍一，我拍一，天天早起练身体。
你拍二，我拍二，天天要带小手绢。
你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。
你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。
你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。
你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。
你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。
你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。
第3课时　练习课
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一、教学内容
10的加减法练习。(教材第63页练习十三第6～8题)
二、教学目标
1．通过直接观察，进一步巩固10的加减法的计算方法，提高口算的正确率和速度。
2．巩固复习10以内各数的认识，提高解答问题的能力和运用数学的意识。
三、重点难点
重难点：10的加减法的计算方法。
四、教学准备
教师准备：圆片。
学生准备：圆片。
一、基础练习
1．口答。
2．口算。
10－3＝　10－1＝　10－7＝　5＋5＝
10－4＝
2＋8＝
4＋6＝
10－8＝
二、指导练习
1．教学教材第63页“练习十三”第6题。
提问：左边是什么意思？(同桌相互说一说)
师：在方框里填上合适的数。
师：中间和右边部分的方框里应该填什么呢？
师：下面一行又应该怎么填呢？(学生自由填写，点名汇报)
2．教学教材第63页“练习十三”第7题。
提问：①这道题告诉我们什么？要我们求什么？
②我们要再画几个圆呢？
③方框里要填几？(填空后齐读算式两遍)
④这道算式如果不看圆片，你怎样填括号里的数？(3和7组成10，所以括号里填7……)
3．教学教材第63页“练习十三”第8题。
(1)学生先独立完成，再相互交流。
(2)点名学生汇报，集体订正。
三、巩固练习
1．完成教材第63页“练习十三”第10题。(先说图意，再列式计算)
答案：10－3＝7　6＋4＝10
2．完成教材第64页“练习十三”第11题。(学生独立完成，点名学生回答)
答案：＝　<　>　<　>　＝
3．完成教材第64页“练习十三”第12题。(同桌之间相互说一说)
4．完成教材第64页“练习十三”第13题。
答案：3　3
5．完成教材第64页“练习十三”思考题。
答案：(填法不唯一)0＋9＝1＋8＝2＋7＝3＋6＝4＋5
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
10的加减法是在学生已经掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。10的加减法是以后学习20以内的进位加法和退位减法的重要基础，因此要注重这部分的练习与巩固。
1．游戏活动，激发兴趣。
根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计一系列的游戏活动，如听儿歌、玩拍手游戏、找朋友等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学习在轻松愉快的活动中进行。
2．探索交流，合作学习。
在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探究、小组学习等形式找到10的减法算式。在这一过程中，注重培养学生观察、分析、类推等思维能力和与人交流合作、与人分享的精神。
3．我的补充：
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备课资料参考
数字歌
一二三，爬上山，
四五六，翻筋斗，
七八九，拍皮球，
伸出两只手，十个手指头。