一年级上册数学教案-第1单元 2.比多少 人教版

2　比多少
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一、教学内容
比多少。(教材第6页)
二、教学目标
1．知道“同样多”“多”“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．经历数一数、比一比、摆一摆的活动过程，体验比较的方法。初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
三、重点难点
重难点：掌握多与少的比较方法。会比较几个物体的多少。
四、教学准备
教师准备：圆、三角形等形状的学具卡片。
学生准备：圆、三角形等形状的学具卡片。
一、情境引入
(出示第6页小猪、小兔盖房子的情境图)
师：请同学们认真观察主题图，从图中你能看出小动物们在干什么吗？用所看到的内容讲一个小故事给同学们听。(小组内交流，点名学生回答，全班点评)
师：同学们观察的很仔细，说的小故事也很好！小猪、小兔一起合作、相互帮助，我们应该向它们学习。
二、学习新课
1．教学“同样多”。
提问：(1)图中有几只小兔？(让学生拿出学具○代替小兔摆出来，老师将图中的4只小兔复制下来或把4只小兔图片贴在黑板上)
(2)有几块砖？
(3)每只小兔子搬几块砖？(学生回答)
老师边说边演示：逐一将图中的4块砖复制下来与小兔一一对应，每复制1块砖，都用对应线把小兔和砖连起来，表示1只小兔搬1块砖，并让学生用学具△代替砖跟着摆一摆。
师：1只小兔搬1块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖，也就说小兔和砖是一一对应的，这时我们就说小兔和砖的数量同样多。(板书：同样多)
师：找一找，图中还有什么和什么同样多？(小组交流，点名反馈)
2．学习“多”和“少”。
提问：(1)小猪们在干什么？
(2)有几只小猪？有几根木头？(学生回答)
(3)小猪和木头的数量怎样比？自己想办法比比看。(小组内交流，代表汇报，在这过程中，动画演示小猪和木头一一对应起来)
小结：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头多，小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书：多　少)
师：找一找，图中还有什么比什么多？什么比什么少？(小组交流，点名反馈)
3．动手摆一摆，说一说。
(1)教师摆学具卡片，学生跟着摆。(强调一个对着一个摆)
(2)同桌合作，两人分别摆，再和同桌比一比，看看谁多，谁少？
(3)说说生活中同样多、谁比谁多、谁比谁少的例子。(小组内相互说说，代表汇报)
三、巩固反馈
1．完成教材第7页“做一做”第3题。
(1)根据图中的对应关系，先让学生说说结果。
(2)再让学生说一说还有没有其他的比较方法。
答案：左图：在上面的方框中画“√”。
右图：在上面的方框中画“√”。
2．完成教材第8页“练习一”第3题。
(1)看看两种动物是不是同样多。
(2)让学生用不同的比较方法进行检验。
(3)订正。可能有的学生用画对应线的方法比，有的学生用数数的方法比，不管用什么方法，只要是对的，都要加以鼓励。
答案：在上面的方框中画“√”。
3．完成教材第8页“练习一”第4题。(先让学生自己独立完成，老师巡视指导，再集体交流比较的方法和表述是否正确)
答案：在黄珠子后面画“√”。
四、课堂小结
利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？
比多少
同样多　多　少
1．关注学生已有的知识经验，运用知识迁移的规律，回顾旧知，引入新知。
通过主题情境，一步一步地将学生引向学习内容，教学自然巧妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念。通过丰富的情境，引导学生用“同样多”“多”“少”来描述事物间的数量关系，让学生轻松自如地参与到教学中，能主动地学数学。使学生的观察能力、比较分析能力都得以提高，建立起较强的数感。
2．放手让学生尝试比较的方法，学会用一一对应法比多少。
让学生通过观察，感悟“多”“少”和“同样多”。放手让学生去观察、操作，尝试各种比较的方法，在活动中调用已有的“比多少”的经验，通过自己摆学具和教师的引导，理解“比多少”的道理，学会用一一对应法来比多少，同时注重培养学生的观察能力和思维的灵活性。在教完知识点后，让学生自己找出图中还有哪些是同样多的，谁比谁多，谁比谁少，并让学生自主操作，加深对“一一对应”的比较方法的理解。
3．我的补充：
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备课资料参考
【例题】按要求画□。
(1)比○多2个。　　　(2)比☆少3个。
　○○○
　　　　　☆☆☆☆☆
______________
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分析：明确题目要求所画的图形是□。
(1)□比○多2个，○有3个，□应画5个。画法如下：
○○○
□□□
□□
(2)□比☆少3个，☆有5个，□应画2个。画法如下：
☆☆
☆☆☆
□□
解答：(1)□□□□□　(2)□□
解法归纳：解答此类题时，要先看所画图形的数量比原图形多还是少，再明确要多画几个或少画几个。
比多少
三只小兔正在拔萝卜。老大说：“我拔的萝卜比老二少。”老三说：“我拔的萝卜比老大多。”老二说：“我拔的萝卜比老三少。”拔萝卜最多的是谁？最少的呢？
由于老大拔的萝卜比老二少，且老三拔的萝卜比老大多，所以老大拔的萝卜最少。又因为老二拔的萝卜比老三少，所以老三拔的萝卜最多。
拔萝卜最多的是老三，最少的是老大。