8 古诗二首 望庐山瀑布 教案

8、望庐山瀑布
设计理念：?
1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。?
2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。?
3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。?
教学目标：?
1、采用随文识字的方法，认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”。?
2.、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。?
3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。?
教学重、难点：?
重点：反复诵读，理解诗意。?难点：体会古诗意境。?教学准备：多媒体课件?
教学过程：?
一、导入——画意诗情?
同学们，你们喜欢背古诗吗？今天，我们来做个游戏“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？?
我先来示范给大家。?
学生看图，猜诗，教师相机点评。?
小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。?
?二、揭题——感受诗意?
这些诗是谁写的诗呀？同学们看，他就是李白，（课件）李白在唐代诗人中可是大名鼎鼎的！你知道哪些他的知识呢？（生交流）?
对，李白有个最大的爱好就是游山玩水，在李白17岁时，他就离开了自己的故乡，开始游历祖国的大好河山，写下了许多诗篇。今天老师带大家学习其中的一首，请读课题（课件），拿出右手跟老师一起写课题。（板书课题）?
谁来读读？??
齐读课题。课题中有两个生字，要提醒大家（课件：瀑布）指名读，“瀑布”的瀑看上去特别复杂，你有什么好办法记住它？（又是暴雨，又是三点水，这水真大呀！）?
这首诗写了哪里的瀑布？去过庐山吗？想去吗？老师就来满足你们的愿望。（课件）一起到庐山游览一番。（配课件简介：庐山是我国的一座名山，它雄踞于江西省九江市的南边，北靠长江，南傍鄱阳湖。）庐山雄奇秀拔、云雾缭绕，山中多飞泉瀑布和奇湖怪石，吸引了许多诗人墨客前来游览，留下了许多珍贵的名篇佳作。我们今天学的《望庐山瀑布》就是其中的一首。?
庐山美吗？你用一个什么词来形容一下？（风光秀丽果然是这样的，秀丽神奇你在夸赞它）?
?是呀！这就是大家眼前的庐山，是大自然鬼斧神工的杰作呀！1300多年前，诗人李白就是来到了这座庐山之下，被这人间仙境所吸引，写下了这千古名作，再来读课题。想读诗吗？翻开书44页，自由读，遇到生字多读几遍，读准生字，读通诗句。?
你学会了哪些生字？?
出示带拼音生字的诗，请大家读读生字。指名读，开火车读。?去拼音还会读吗？小老师带读。?出示：庐???炉?比较，说说你的发现？?
教写：炉?
三、品读——理解诗意?
生字都学会了，你觉得读古诗还有问题吗？（这么干脆）?谁能把古诗准确地读一遍？（一个错字都没有真棒！读出诗的韵味，有进步）?
我为大家请来了一位老师，大家来听听。（课件朗读）?读得好不好？好在哪儿？（读得有气势，你感受到了。有感情是读诗好必备的一种素质。韵味，有长有短的声音）?
你们想不想读得和他一样好呀？要想读得好，把字音读准确，这是第一步，还要了解它的意思，才能读得更好，你们说老师说的有道理吗？理解这首诗很简单，老师把这个任务交给你们，有没有信心？要想理解一首诗你有什么好办法？（看注释；多读几遍，所谓：书读百遍其义自见；）读到不明白的地词或句子可以怎么办？（问老师、问同学、查字典）?
好！既然有这么多好办法，那就开始吧，读懂每一句诗的意思！?在刚才的学习讨论中，你弄懂了哪句诗的意思？可以是任意一句。?
（解释了每个词，把它来连起来，就能知道一句话的意思，好方法；山川上的一幅画那么美）?
听了你们的介绍呀！我仿佛看到了一幅非常美的画，老师想和你们一起读诗，把这美景画下来，愿不愿意跟老师作画？?
（课件：第一句，读）这句可以画哪些景物？（太阳???你从哪个字知道的？画一座山峰，还要画什么？（烟??画哪儿？山顶?山腰??短短的一行诗就是一幅美妙的画卷）?
（课件：第二句）遥看？在哪儿遥看？从哪个字？（遥）远远看什么？（师画画）?
（课件：第三句）画瀑布（故意画成小溪???不同意，为什么？应该怎么画？弯----直）可以吗？（短）飞流（快??急）这样又快又急的瀑布就叫-----飞流直下?4??
该画多长呢？（三千尺）这可把老师难住了，假如我们的教室一层楼是3米的话，三千尺该是成百上千层那么长，我画得出来吗?李白为什么要说三千尺，为什么这么写？（比喻??是吗？再想想。夸张写法，真好，夸张??夸大了）在古诗中像这样数字的词并不是真实的三千尺就是三千尺，而是表示它很长。我们学过李白这样夸张的写法的诗句有：桃花--------并不是三千尺，而是表示李白和汪伦的感情很深。所以，这三千尺就是作者奇特的想象，请读出这种奇特的想象，读出它的长，谁来试试？（掌声送给他，小诗人的气势）?
飞流直下要读得快点，三千尺要读得高一点，我们一起试试。这就是诗仙李白，只有在他的诗中才有这奇特的夸张，这三千尺的瀑布是从哪儿流下来的？源头在哪儿？我们接着读下一句。（出示：第四句）?
简介九天：这是一个什么句？（比喻??把什么比做什么）?看出瀑布非常---（板书：高）非常---（板书：长）齐读第四句。?这就是诗仙李白，只有在他的诗中才有着奇特的比喻，一下子从地上闪闪发光的瀑布，就想到天上的银河，此时，老师已经无法用话语描绘、想象了，就让我多画些紫烟吧。?
让这些紫烟不断地升腾，遮住这袅袅的庐山美景，任你想象这瀑布到底有多高，到底有多长，到底有多快。?
诗的最后两句是千古名句，写出了诗人奇特的想象和比喻。让我们尽情地诵读吧！（生：飞流直下--------）多么奇特的诗句，给了我们丰富的想象。同学们让我们静静地听听，看看你的脑海里出现什么样的画面？（师配乐朗诵全诗）?
告诉老师，你看到了什么?（巨大的瀑布、紫烟、李白、顶天立地的香炉峰----）?
??????????你听到了什么？（瀑布的流水声）?
你们的脑海里的画面就将变成显示，你就站在这样的瀑布前，你就聆听着这样壮美的大自然的瀑布，你想说什么？怎样赞美它？（真美！简简单单的两个字，抒发了感情；流连忘返?舍不得离开；想天天看瀑布???羡慕李白；你们的心已经和诗人息息相通了）就让你们自己当成诗人，放声地、尽情地朗读这首诗（齐读）?
谁想用朗读来赞美瀑布，老师给你配乐，老师走到谁身边，谁就来自信地朗读。（接着读，都背下来了，合着音乐背诵）银河、九天看到了吗？这是诗人的想象。?
四、拓展——引导积累?
在李白的诗中就有许多这样的想象（课件出示诗句）选一句最喜欢的，说说从哪儿感受到奇特的想象（）?
是呀！李白的好朋友杜甫曾经这样赞美李白的诗（课件）说李白写诗是天下无敌，也就是说他的是天下第一，李白在诗坛上就是这样大名鼎鼎的诗人，希望孩子们课后收集李白的诗来背，感受他奇特的想象。?
老师还带来了其他诗人写的描写庐山的诗，课后大家也可以找来读读，领略一下庐山不同的美。