二年级上册数学教案-第六单元测量第1课时　教室有多长 北师大版

第六单元　测量
第1课时　教室有多长
?教学内容
课本第49～50页内容。
?教学分析
教材的主题情境是先让学生选用不同的测量工具作标准去量教室的长，提出问题“为什么同一边量出的结果不一样呢？”在此基础上，再引导学生用相同的测量工具测量教室的长，提出问题“为什么结果一样？”由此体会统一长度单位的必要性。
?教学目标
1．使学生初步经历长度单位的形成过程，体会长度单位统一的必要性，知道长度单位的作用。
2．让学生在活动过程中，建立起对长度单位的理解。
?重点难点
重点
统一长度单位的重要性。
?教学过程
一、情境导入
1．出示课本第49页情景图。
师：请同学们仔细观察图，说说从图中你知道了哪些信息。
生：他们在测量教室的长。
师：他们使用什么方法来测量教室的长呢？
生1：看看有几把尺子长。
生2：看看有几本书长。
生3：看看有多少个脚印长。
……
2．学生回答后，教师谈话：今天我们就一起来学习用不同的方法测量教室长度。
二、主动探究
1．教师谈话：同学们我们每天都在教室里学习，有谁知道我们的教室的长是多少？
学生思考后回答，教师谈话：今天我们就一起来量一量教室的长度。
(1)4人一组，各小组先讨论准备用什么方法来测量。
(2)各小组进行测量，并将测量结果填在表格里。
我们小组的测量工具
我们小组的测量结果
(3)测量完后，让学生汇报测量的结果。
(4)思考：为什么都是量的教室的长度，量出的结果却不一样呢？(因为选用了不同的物品作标准进行测量，所以量出的结果不同。)
(5)然后再让各小组选同一测量工具进行测量，展示他们测量的结果，结果一样。
(由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。)
2．教师谈话：测量教室的长度的过程中要注意什么？
学生讨论回答后教师归纳：
开始测量时，应注意从教室的一端开始，一个紧挨着一个放平摆直，每量一次要做好标记，这样量出的结果才比较准确。
3．教师谈话：大家想一想我们刚才用不同的方法测量教室的长度，会出现几种不同的结果，因此要想准确测量物体就要统一长度单位，这样测量的结果才会一致。
三、巩固练习
1．完成课本第50页“练一练”的第1题。四人一组比一比，摆一摆。
2．完成课本第50页“练一练”的第2题。学生观察后，互相交流。
3．完成课本第50页“练一练”的第3题。学生独立完成。
4．完成课本第50页“练一练”的第4题。小组合作完成，交流结果。(人身高大约是头长的7倍)
四、课堂小结
这节课你知道了什么？
五、课后延伸
要想准确地进行测量要用什么测量工具？什么单位？怎样测量呢？
?板书设计
教室有多长
要统一长度单位
?教学反思
这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的测量工具作标准去测量教室的长度，量出的结果不一样；用相同的测量工具测量出的结果一样，引起学生认识到统一长度单位的必要性。