第六单元 测量
第3课时 1米有多长
?教学内容
课本第53~55页内容,练习四第2、5、6题。
?教学分析
教材通过动物游乐场情景图,引导出测量较长物体长度用米作单位,认识1米=100厘米,并学会用米作单位测量物体的方法。
?教学目标
1.认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2.会用米尺测量物体的长度,在建立1米长度观念的基础上,培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
3.通过测量、观察、比较等学习活动,感知1米的实际长度,形成1米的长度观念,体验观察、比较的数学思想和方法。
4.培养学生仔细、认真的学习习惯,感受教学与实际生活的联系。
?重点难点
重点
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念,知道1米=100厘米。
难点
用米为长度单位测量较长物体的长度。
?教学过程
一、复习导入新课
1.复习提问:用手比划1厘米有多长,并说说自己的哪个手指的宽是1厘米。
2.让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。
3.出示课本第53页情景图。
学生观察情景图,从图中你发现了哪些信息?
学生交流汇报后,教师揭示课题:
今天,我们就来学习用米作单位,量比较长的物体的长度。(板书课题:认识米 用米量)
二、探索新知
1.认识米,感受米。
师:(教师拿出米尺)同学们,这是米尺,它的长度是1米。
(板书“1米”,用字母“m”表示,并在黑板上画出1米长的线段)
师:请同学们仔细观察,看看1米有多长,大家能比划一下吗?
师:好,现在同学们请闭上眼睛,想一想1米有多长,然后说说我们周围哪些物体的长度大约是1米长。
2.播放,生活中一些大约1米长的物体,让学生感受一下。
3.认识米和厘米间的进率。
师:同学们,前面我们学习了厘米,今天我们又学习了米,那么米和厘米是什么关系呢?
生思考,讨论。
师:为什么1米=100厘米呢?同学们能不能有根据地说一说呢?
教师出示米尺,让学生观察,数一数、看一看1米里面有多少厘米。
数完后,教师提问:1米里面有多少厘米?也就是1米等于多少厘米?
学生回答后,教师板书:1米=100厘米。
用直尺量米尺,发现:1米=100厘米。
4.小组合作,用尺子量一量。
教师提问:我们上节课学习了用直尺测量物体的长度,那么用米尺怎样测量物体的长度呢?
学生交流后教师讲述:测量物体的长度同样要把尺子“0”刻度对准物体的一端,再接着往下量。
小组合作,测量教室的长、黑板的长。
交流汇报结果。
5.(出示)想一想,填“厘米”还是“米”呢?
学生完成后全班订正。
三、巩固练习
1.完成课本第54页的“试一试”。小组合作,全班订正。
2.完成课本第54页的“练一练”的第1、2、3、5题。
3.课外完成第55页第4、6、7题。
4.完成练习四第2、5、6题。
四、课堂总结
师:这节课你学到了什么?今天学到的知识,你觉得它对我们有什么帮助吗?
?板书设计
1米有多长
认识米 用米量
1米=100厘米
?教学反思
本课让学生经历了长度单位的认知过程,让学生通过观察和比较,建立起厘米和米的概念,又通过测量来巩固对厘米和米的认识。借助物体来帮助认识理解,效果较好。