二年级上册数学教案-第六单元测量第3课时　1米有多长 北师大版

第六单元　测量
第3课时　1米有多长
?教学内容
课本第53～55页内容，练习四第2、5、6题。
?教学分析
教材通过动物游乐场情景图，引导出测量较长物体长度用米作单位，认识1米＝100厘米，并学会用米作单位测量物体的方法。
?教学目标
1．认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2．会用米尺测量物体的长度，在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
3．通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
4．培养学生仔细、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。
?重点难点
重点
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念，知道1米＝100厘米。
难点
用米为长度单位测量较长物体的长度。
?教学过程
一、复习导入新课
1．复习提问：用手比划1厘米有多长，并说说自己的哪个手指的宽是1厘米。
2．让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。
3．出示课本第53页情景图。
学生观察情景图，从图中你发现了哪些信息？
学生交流汇报后，教师揭示课题：
今天，我们就来学习用米作单位，量比较长的物体的长度。(板书课题：认识米　用米量)
二、探索新知
1．认识米，感受米。
师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。
(板书“1米”，用字母“m”表示，并在黑板上画出1米长的线段)
师：请同学们仔细观察，看看1米有多长，大家能比划一下吗？
师：好，现在同学们请闭上眼睛，想一想1米有多长，然后说说我们周围哪些物体的长度大约是1米长。
2．播放，生活中一些大约1米长的物体，让学生感受一下。
3．认识米和厘米间的进率。
师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什么关系呢？
生思考，讨论。
师：为什么1米＝100厘米呢？同学们能不能有根据地说一说呢？
教师出示米尺，让学生观察，数一数、看一看1米里面有多少厘米。
数完后，教师提问：1米里面有多少厘米？也就是1米等于多少厘米？
学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
用直尺量米尺，发现：1米＝100厘米。
4．小组合作，用尺子量一量。
教师提问：我们上节课学习了用直尺测量物体的长度，那么用米尺怎样测量物体的长度呢？
学生交流后教师讲述：测量物体的长度同样要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再接着往下量。
小组合作，测量教室的长、黑板的长。
交流汇报结果。
5．(出示)想一想，填“厘米”还是“米”呢？
学生完成后全班订正。
三、巩固练习
1．完成课本第54页的“试一试”。小组合作，全班订正。
2．完成课本第54页的“练一练”的第1、2、3、5题。
3．课外完成第55页第4、6、7题。
4．完成练习四第2、5、6题。
四、课堂总结
师：这节课你学到了什么？今天学到的知识，你觉得它对我们有什么帮助吗？
?板书设计
1米有多长
认识米　用米量
1米＝100厘米
?教学反思
本课让学生经历了长度单位的认知过程，让学生通过观察和比较，建立起厘米和米的概念，又通过测量来巩固对厘米和米的认识。借助物体来帮助认识理解，效果较好。