二年级上册数学教案-第五单元第1课时　数松果 北师大版

第五单元　2～5的乘法口诀
第1课时　数松果
?教学内容
课本第30～31页内容。
?教学分析
乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣工具。2～5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然的情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索参与、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的2～5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
?教学目标
1．结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2．会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
?重点难点
重点
编制5的乘法口诀。
难点
编制5的乘法口诀的过程。
?教具学具
实物投影仪、情景图等。
?教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少。我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？
二、活动探究，获取新知
师：哪位同学能帮小松鼠数一数？
1．你打算怎样数才能又对又快呢？
2．五个五个地数，一共有多少个松果？
3．提问：指着第1堆松果提问，这堆松果有5个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4．提问：指着第1堆和第2堆松果提问，这2堆松果有2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5．谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？
师：(出示表格)
几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几个
5
10
15
三、体验感悟
1．组织学生汇报，根据学生回答板书：
2．你有好的办法记住这些算式和得数吗？
师：你想知道怎样记住这些算式吗？
(有的学生会想：5、10、15、20……)
师：这是根据一个比一个多5来记的。
(有的学生会想：1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20……这样记住的)
师：这是根据乘法的意义来记的。
(有的学生会说出是用乘法口诀来记的)
3．引导学生整理口诀。
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听？
4．组织学生以多种形式背诵口诀。
熟记口诀。
师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接得快。
师：现在和你的同桌玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对。
四、巩固应用
完成课本第31页“练一练”第1～5题。
五、拓展练习
师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？
六、课堂小结
这节课你们学到了什么？有什么收获？
?板书设计
数松果
1×5＝5　
一五得五　　　　　
　2×5＝10　　二五一十
3×5＝15
三五十五
4×5＝20
四五二十
5×5＝25
五五二十五
5×6＝30
五六三十
5×7＝35
五七三十五
5×8＝40
五八四十
5×9＝45
五九四十五
?教学反思
这节课的教学，我放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对5的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维能力等等。