三年级上册数学教案-第六单元乘法第5课时0×5＝ 北师大版

第5课时　0×5＝？
?教学内容
北师大版小学数学教材三年级上册第60～61页。
?教材分析
本节是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有0的乘法。
一个乘数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点，为了更全面地说明对“一个乘数中间是0的乘法”中“0”的处理，教材用一组试题，让学生列竖式算一算(240×2　130×5　203×3　208×7)，以便让学生独立尝试计算后，能对后2题进行对比交流，进而发现，203×3中间是0的那位，因为没有进位，所以这一位写0，积当中就保留了0；而208×7因为进位了，所以积当中的0就不见了。
?教学目标
1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2．结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3．经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习。
?重点难点
重点：探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。
难点：学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的竖式计算方法。
?教学过程
一、设疑引入，提出猜想
师：0＋5＝？　0＋6＝？　32－0＝？　0－0＝？
师：这是我们以前学过的。今天我们来学习0×5＝？(板书课题)0×5得多少呢？大家大胆来猜一猜。
学生猜测。
师：大家的想法正确吗？下面我们就来探讨这个问题。
二、自主探索，验证猜想
1．(1)师：猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺，猴子哥哥招待大家吃梨。
师：要求一共有多少个梨，怎样列式？
让学生口头列式计算。
(教师板书：3×5＝15)
师：从每个盘子里需拿出一个梨，现在求一共有多少个梨，怎么列式？(课件演示)
让学生口头列式并计算。
(教师板书：2×5＝10)
师：从每个盘子里拿出两个梨呢？(让学生列出：1×5＝5)
师：现在把每个盘子里的梨全部拿走，求盘子里一共有多少个梨？怎样列式？得多少？
学生独立思考，把算式写在练习本上。
(根据学生所说，板书：0×5＝0)
师：按照这个规律，我们发现0×5＝0，你还有别的方法说明0×5为什么等于0吗？
学生说明。
0＋0＋0＋0＋0＝0　　　　　0×5＝0
(2)师：照这样计算，0×6＝？为什么？那么0×7＝？0×8＝？0×9＝？
学生同桌之间交流，学生汇报。
(课件显示)：0×123＝　　5600×0＝　　10000×0＝　　0×0＝
学生回答。
师：从这些计算中，你发现了什么？
集体交流。
学生回答。
(教师板书：0乘任何数都等于0)
师：知道了这个规律，你会计算这样的题吗？
2．乘数末尾有0的乘法。
(1)(屏幕显示)：240×2　130×5
师：请你独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写几种。
学生独立完成。教师巡视，请有不同方法的学生上台板演。
　　　　
师：老师也有一种算法。
师：我先用2乘24，为什么算出48后要再添上一个0?
学生回答。
师：比较两种竖式，有什么不同？
学生比较交流。
师：哪一种更简便？我们在计算中应选择简便的方法来计算。
师：乘数末尾有0的乘法，你认为在计算中需要注意些什么呢？
学生回答。
师：大家说得可真好，那么是不是真的学会了呢？我来考考大家，有没有信心考好？
3．一个数中间有0的乘法。
(课件显示)：504×6＝　　207×8＝
指名学生上台板演，其余学生在练习本上完成。
全班交流。
师：这两道题与我们以前学的有什么不一样？
学生回答。
师：对，这是我们今天学的“乘数中间有0的乘法”。
乘数中间有0的乘法的算法与以前计算题的算法是一样的。
三、巩固练习，拓展提高
1．口算。
240×2＝　　　150×3＝　　　320×5＝　　　250×4＝
学生汇报。
师：刚才计算的是乘数末尾有一个0的乘法，如果乘数末尾是两个0，你还会算吗？试试看。
2．算一算，你发现了什么？
0×50＝　　　　　0×0＝
0＋126＝
99999×0＝
0＋0＝
78＋0＝
3．小狗送信。
(1)小狗从邮局出发给狐狸送信，往返至少需要走多少米？
(2)小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局，至少需要走多少千米？
四、总结
学生看书、质疑。
?板书设计
0×5＝？
3×5＝15
2×5＝10
1×5＝5
0×5＝0
0乘任何数都等于0。