三年级上册数学教案-第六单元乘法第6课时买矿泉水 北师大版

第6课时　买矿泉水
?教学内容
北师大版小学数学教材三年级上册第62～63页。
?教材分析
教材创设“买矿泉水”的情境，引出连乘，给学生创造了生活中学习数学的氛围。本节课是在学生已经掌握两、三位数乘一位数乘法的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合实际生活解决相关的数学问题。这部分内容是学生继续学习混合运算的基础。教材就本节课连乘的学习安排了三个环节，首先是创设了“买矿泉水”的生活情境，提出“买2箱矿泉水共花多少钱”的数学问题；然后，围绕解决问题的过程，探索多样化的估算方法和计算方法；最后是同步的巩固练习。在这部分教学中，依据新课程标准及教材的特点，重视估算，提倡算法的多样化，加强学生的独立计算能力，关注个性差异。
?教学目标
1．结合解决问题的过程，理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算；能结合具体情境进行估算，并解释估算过程；能与同伴进行交流、比较、借鉴、沟通和反思，在学习活动中找到适合自己的计算技能。
2．培养学生结合具体情境，发现数学问题，解决数学问题的能力，培养学生的估算意识和估算能力。
3．通过多媒体展现生活中“买矿泉水”的生活场景，加强连乘与生活间的联系，让学生结合生活实际发现问题并发表自己的看法，培养学生学习的主动性和自觉性；使学生在学习过程中感悟到生活的乐趣，学习的快乐。
?重点难点
重点：理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。
难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
?教学过程
一、创设情境，提出问题
师：同学们，我们先来看一段录像。(播放运动会上学生大汗淋漓的场面以及老师为学生买矿泉水的画面)
师：看了这些录像，你知道了什么？有什么想法？能提出哪些数学问题？
二、主动探究，构建新知
1．探究估算方法。
(1)请你先估算一下，买2箱矿泉水大约需要多少钱？(学生先独立思考)
(2)请在小组内说一说自己的估算方法，谁来说一说你是怎样估算的。
(3)全班交流估算方法。
2．探索连乘计算方法。
(1)自主探索算法。
师：在实际生活中，我们也需要精确的计算结果，那该怎么办呢？
(鼓励学生积极地参与探索算法)
师：那就请你快来试一试，2箱矿泉水究竟需要多少钱？
(学生独立思考，尝试解决问题，教师鼓励学生用不同的方法来计算)
(2)小组内交流算法。
师：你们自己解决得怎么样了？在小组内相互看一看，有什么不同的计算方法？(学生小组内交流各自的算法，相互介绍、修改)
师：通过交流，你有什么收获？说一说自己交流后的感受。
(3)展示多样算法。
①汇报算法。
师：哪个小组愿意把你们的算法介绍给全班同学？
(每小组选一名代表汇报小组情况，教师根据学生的发言板书)
方法一：24×3＝72(元)　　　　　　　方法二：24×3×2
　　　
72×2＝144(元)　　　　　　　　　
＝72×2
＝144(元)
方法三：24×2＝48(瓶)　　　　　　　方法四：24×2×3
　　
　
48×3＝144(元)　　　　　　　　　
＝48×3
＝144(元)
②小组讨论全班算法。
师：看了这么多算法，你有什么想法吗？请你先和小组的同学说一说。
③全班交流讨论结果。
师：请各小组代表说一说小组讨论的结果。
三、独立思考，巩固练习
师：同学们，刚才你们帮助老师解决了“买矿泉水”中的数学问题，现在再给你们一个机会，独立来解决一些问题。
1．15×4×7　　125×8×6　　102×4×5
2．(课件出示)教材第62页“说一说问题中的信息，再计算。”
四、应用知识，解决实际问题
师：我们每天都有很多的时间是在美丽的学校里度过的，那么每天和你一起生活在可爱的校园里的学生大约有多少人呢？请你估计一下。
?板书设计
买矿泉水
方法一：24×3＝72(元),72×2＝144(元)
方法二：24×3×2
＝72×2
＝144(元)
方法三：24×2＝48(瓶),48×3＝144(元)
方法四：24×2×3
＝48×3
＝144(元)