三年级上册数学教案-第五单元周长第1课时　什么是周长 北师大版

第五单元　周长
?教材分析
周长的认识、测量、计算这些内容的学习是在认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的。它是今后进一步学习平面图形的基础。为此，教材设计了多方面的实践活动，认识建立周长的意义，掌握周长的测量、计算的方法。
第1课时　什么是周长
?教学内容
北师大版小学数学教材三年级上册第45～46页。
?教材分析
本节课主要学习的内容是：周长的认识，周长的测量方法。这些内容的学习是在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形周长计算的基础。
为此，教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体的情境中理解周长的含义。首先通过“观察蚂蚁爬树叶的边线一周”及观察多边形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长，然后又通过“描一描”树叶的边线，“摸一摸”具体事物边线的操作活动，拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。最后通过一个实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系，在实践活动中，可以让学生自主选择测量工具和方法，体验测量方法。
?教学目标
1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
?重点难点
重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识什么是周长。
难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
?教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节。老师搜集了各种各样的树叶，想欣赏一下吗？请看(播放课件)，这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？
请你拿出一张纸，选择一片你喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。请开始！
在学生描完后，让学生到讲台上演示自己描图的过程。强调从哪里开始，又到哪里结束。最后教师进行强化：无论从哪里开始，都是沿着树叶的边线描了一周，中间不能有间断，并用课件动态演示描的过程，这一周的长度，就叫做这个树叶的周长。引入新课。(板书课题：什么是周长)
二、再次操作，具体感知
让学生再次观察自己刚才选择的树叶的周长，并再次用手感知什么是周长，然后出示图片，让学生选择自己喜欢的图形并用笔描出它的周长。
三、回归生活，拓展认识
不只是它们有周长，在我们的周围也存在有很多的周长，你发现了吗？下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边线，也可以下座位找。(指导：教室地面的周长、课桌的周长、课本封面的周长、黑板的周长、鞋底的周长、窗户的周长等等)
学生汇报，并边说边指。
四、实践操作，加强体验
刚才大家在生活中不但找到了许多周长，而且初步体验了周长，看来周长在我们的生活中无处不在，周长的应用也非常广泛。我们做裤子时，裁缝要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。
现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米。谁来量一量？(注意测量方法的指导：腰围怎么测量)告诉大家测量的结果。
根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少。
同桌合作量一量。
谁来说说自己的腰围，看来同学们的腰围大约都在60厘米左右。
五、聪明闯关
通过前面的学习，老师发现你们都善于观察、爱动脑筋，所以老师设立了聪明大闯关，你们有信心接受挑战吗？请大家看。(课件展示)
1．(课件出示)教材第45页。
2．(课件出示)教材第46页“练一练”第1、2题，让学生独立完成，集体订正。
六、课堂总结
这节课我们一起学习了什么？
?板书设计
什么是周长
周长的两个特征：
A．从哪里起笔，最后又回到哪里，中间没有间断。
B．都是沿着边线描。
周长：像这样沿着树叶的边线一周的长度，就叫做这片树叶的周长。
图形周长的定义：围成一个图形所有边长的总和，就叫做这个图形的周长。