二年级上册美术教案及教学反思-2.5 巧救小昆虫 岭南版
文档属性
| 名称 | 二年级上册美术教案及教学反思-2.5 巧救小昆虫 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-10 08:53:09 | ||
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文档简介
《巧救小昆虫》教学设计
【教学设计理念】
现在二年级的学生接受的信息途径很广、思维活跃、想象丰富，联想奇特，他们最爱表现自我，说到昆虫这一动物，充满着强烈的好奇心。首先利用多媒体创设情境，播放《昆虫的微观世界》片段，展现有趣微观的昆虫世界，激发学生浓厚的学习兴趣，也让学生了解昆虫的生活；然后让他们尽情地聊一聊自己认识的昆虫，说说它们的特点，进一步了解昆虫的基本特征；接着准备有趣的故事环节，让学生掌握不同昆虫基本型，从而在此基础上进行故事的想象与创作。?
【教学对象分析】
低年级的孩子们对自然界中的事物充满
好奇，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现方法。连环画深受孩子们的喜爱，孩子们在故事中扮演解救者的角色，能在不知不觉中掌握这节课的内容。
【教材分析】
教材利用连环画这一方式来激发学生的联想和创作，发展其形象思维能力，这是本课的设计意图。昆虫是孩子们喜爱表现的绘画题材，课本中提供了达尔文巧救小昆虫故事的连环画，提高多幅不同表现形式的同龄人作品，引导学生观察、欣赏，激发学生思考、想象，鼓励学生创作、表现。教学内容简单有趣，既培养学生热爱大自然的情感和保护动物的环保意识又激发学生乐于观察、勇于探索的科学精神。
【教学目标】
1、依据连环画的内容，运用造型元素为结局描绘画面?。
2、在阅读过程中，感知达尔文巧救小昆虫的过程，培养爱护小动物的美好心灵。
3、在分析中，感知连环画的连续性与故事性的特点。?
【教学要点】
重点：发挥想像力，为结局描绘一个画面。
难点：画出与连环画有关联的结局画面。
兴趣点：描绘小昆虫的形象、色彩，并创作故事结局画面。
观察点：不同昆虫的不同外形。
【课前准备】
1、（教师）制作课件、编写研学案、准备课件、示范工具。
2、（学生）根据研学案要求完成研学。
【研学线路图】
连环画引入兴趣
欣赏探究激发感觉
领悟表现拓展运用
评价达成总结反思
教
→
→
→
师
↓
↓
↓
↓
欣赏视频导入学习
自主尝试用心体会
合作交流汇报展示
巩固练习点评提升
自我评价小结收获
学
→
→
→
→
生
【教学过程】
故事引入
生发兴趣
一、欣赏《小昆虫》连环画?
1、请同学们一起来欣赏《小昆虫》连环画作品后，你认为达尔文说了怎样的一句话？
同学们猜一猜，并把自己的想法说出来。?
3、板书课题——巧救小昆虫?
【设计意图：学生对昆虫非常的熟悉，以创设环境导入，激发学生学习的兴趣。欣赏连环画，引导学生走思考问题，延伸出有趣昆虫世界，让学生们了解和认识我们常见的生物昆虫。】?
★欣赏探究
激发感觉
二、欣赏视频、了解昆虫??
1、播放《昆虫的微观世界》视频。引导学生认真观看视频中小昆虫的外形、色彩、花纹，了解昆虫的相关知识。?
2、学生了解小昆虫的外形。色彩、花纹等特点，为表现昆虫做好铺垫。?设计意图：鼓励学生大胆描绘出所认识的昆虫特征，调动学生学习的积极性，启发学生对昆虫的表现，继而引出不同昆虫的共同点。
3、引导联想
达尔文救了一只怎样的昆虫？小昆虫是怎样获救的？获救之后发生了什么故事？小昆虫回到了怎样的家园？
小组讨论与分享《小昆虫》的结局故事，联想小昆虫的形态、小昆虫获救的故事情节、小昆虫生活的环境等。?
【设计意图：通过欣赏提问，让学生说出自己所了解的昆虫特征，有陆地上走的昆虫、天上飞的以及水里游的不同昆虫的造型特征，培养学生的形象思维，让学生进一步认识昆虫】。
★领悟表现
拓展运用
三、探索昆虫的基本型?
1、找出昆虫的基本型?
师：不管是地上爬的昆虫、天上飞的昆虫或者水里游的昆虫，它们都有一个共同点，都由头、身、尾巴、四肢基本型组合而成。请同学们看图片，找出四只蝴蝶的基本型。用简单的几何形概况。?
2、板书：头、身、四肢?
3、教师示范?.
示范画法，强调构图，突出主体，可多种形式表现。
师：我们可以在它的头部添画大大的眼睛，在它的身体上，我们还可以用各种各样的线条来表现它的花纹，除此之外，我们还可以给它设计特别的造型，比如给它带上一顶帽子、或者给它披上一条丝巾、给它带上漂亮的头饰等等。
?
学生学习老师的方法和步骤示范。
4、布置作业。
联想《小昆虫》的故事结局，创作昆虫故事想象画。
★评价达成总结反思
四、欣赏和评价作品。
1、展示：选出部分精彩的作品进行欣赏和点评。
2、评价：介绍自己的作品创意；评评同学的作品；对同学或即爱是提些小建议。
五．总结评价：
1、认真听讲，善于观察，勤于思考
2、大胆发言，能合作交流，主动参与
3、我学会了昆虫的扩展图形
六、拓展延伸：
安排学生阅读与昆虫有关的故事书或科学读物，增进学生课外知识的累积，加强学习效果。
板书设计：
巧救小昆虫我在看连环画故事中，发现哪些解救小昆虫的方法？我想象了哪些小昆虫的形象、色彩？我构思《小昆虫》连环画结局？
作品展示区我的《小昆虫》连环画结局：
年级：二年级
单元：第二单元
课型：造型﹒表现
定稿：
教学反思:
《巧救小昆虫》是岭南版小学美术第三册第二单元第5课，动物的童话是单元的主题。在本单元的学习中，动物这个题材几乎是他们最大的兴趣。在孩子们的世界里，动物会说话，有感情，因此，这样的课给孩子们提供了与动物交流、纵情瞎想的空间。?
《小昆虫》的教学过程中，为了激起学生的兴趣积极参与到对故事的想象中来，我想在美术课上鼓励、支持儿童对动物兴趣，给他们机会表达自己，分享经验，享受自己的成功，在这个过程中唤醒他们的审美创造愿望。
我总结了教学反思：
一、鼓励欣赏学生有个性的作业画面，支持他们与众不同的画法，哪怕只是一个局部，从而唤醒潜在的审美感觉，正确的引导可使之成为有意识的创造行为，并充分地显示和发挥他天赋素质达到他年龄可能达到的卓著成绩。
二、倡导学生将自己的艺术兴趣带进课堂，师生共找素材的方式使学生更积极地参与其中，连环画是学生感兴趣的绘画形式，这个过程有利于学生积累创作素材，亲身体验的素材使学生们表现起来得心应手，画面就显得生动活泼，而他们也乐于积极主动地进行这样的审美创造，对学生的良好兴趣进行肯定，形成继续学习的动力。?
三、本节课是以科学家达尔文喜欢观察昆虫的童年形象导入，让学生感受达尔文在花丛中手拿放大镜仔细观察的情境，激发学习兴趣。
因此美术课的内容应结合大自然，走近生活的变化，感知和领会美,是审美教育的基础。在教学中，我们常常提到提高学生的创造性思维，我认为创造性思维即对已有的知识经验进行不同的方向、不同程度的再组合、再创造，从而获得新颖、独特有价值的新观念、新知识、新方法等创造性成果。而作为教师应提供学生创造动机和外在启示。就要求教师熟练运用各种媒体和物体以及语言，给学生提供广阔的想象空间。在第3部分想一想，目的是了解连环画的特点，能为连环画写一段文字。在教学活动设计上四幅画有什么特点，文字与绘图有什么关系？请3—5个小朋友上台对故事进行改编，每幅图换成别的对话。这个环节的设计上是为了让学生在故事的结果上避免趋于雷同，没有新意，因此我鼓励学生对故事对话进行改编和创造。在这一部分必须在教学中应用得法，才能收到良好的效果，而不至于牵强附会。兴趣是最好的老师，有了这种兴趣，在老师家长的鼓励支持下，自然就会产生相应的行为这种行为就是审美创造，集中了学生的注意力，提高了学生的美术鉴赏能力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。
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【教学设计理念】
现在二年级的学生接受的信息途径很广、思维活跃、想象丰富，联想奇特，他们最爱表现自我，说到昆虫这一动物，充满着强烈的好奇心。首先利用多媒体创设情境，播放《昆虫的微观世界》片段，展现有趣微观的昆虫世界，激发学生浓厚的学习兴趣，也让学生了解昆虫的生活；然后让他们尽情地聊一聊自己认识的昆虫，说说它们的特点，进一步了解昆虫的基本特征；接着准备有趣的故事环节，让学生掌握不同昆虫基本型，从而在此基础上进行故事的想象与创作。?
【教学对象分析】
低年级的孩子们对自然界中的事物充满
好奇，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现方法。连环画深受孩子们的喜爱，孩子们在故事中扮演解救者的角色，能在不知不觉中掌握这节课的内容。
【教材分析】
教材利用连环画这一方式来激发学生的联想和创作，发展其形象思维能力，这是本课的设计意图。昆虫是孩子们喜爱表现的绘画题材，课本中提供了达尔文巧救小昆虫故事的连环画，提高多幅不同表现形式的同龄人作品，引导学生观察、欣赏，激发学生思考、想象，鼓励学生创作、表现。教学内容简单有趣，既培养学生热爱大自然的情感和保护动物的环保意识又激发学生乐于观察、勇于探索的科学精神。
【教学目标】
1、依据连环画的内容，运用造型元素为结局描绘画面?。
2、在阅读过程中，感知达尔文巧救小昆虫的过程，培养爱护小动物的美好心灵。
3、在分析中，感知连环画的连续性与故事性的特点。?
【教学要点】
重点：发挥想像力，为结局描绘一个画面。
难点：画出与连环画有关联的结局画面。
兴趣点：描绘小昆虫的形象、色彩，并创作故事结局画面。
观察点：不同昆虫的不同外形。
【课前准备】
1、（教师）制作课件、编写研学案、准备课件、示范工具。
2、（学生）根据研学案要求完成研学。
【研学线路图】
连环画引入兴趣
欣赏探究激发感觉
领悟表现拓展运用
评价达成总结反思
教
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师
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欣赏视频导入学习
自主尝试用心体会
合作交流汇报展示
巩固练习点评提升
自我评价小结收获
学
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生
【教学过程】
故事引入
生发兴趣
一、欣赏《小昆虫》连环画?
1、请同学们一起来欣赏《小昆虫》连环画作品后，你认为达尔文说了怎样的一句话？
同学们猜一猜，并把自己的想法说出来。?
3、板书课题——巧救小昆虫?
【设计意图：学生对昆虫非常的熟悉，以创设环境导入，激发学生学习的兴趣。欣赏连环画，引导学生走思考问题，延伸出有趣昆虫世界，让学生们了解和认识我们常见的生物昆虫。】?
★欣赏探究
激发感觉
二、欣赏视频、了解昆虫??
1、播放《昆虫的微观世界》视频。引导学生认真观看视频中小昆虫的外形、色彩、花纹，了解昆虫的相关知识。?
2、学生了解小昆虫的外形。色彩、花纹等特点，为表现昆虫做好铺垫。?设计意图：鼓励学生大胆描绘出所认识的昆虫特征，调动学生学习的积极性，启发学生对昆虫的表现，继而引出不同昆虫的共同点。
3、引导联想
达尔文救了一只怎样的昆虫？小昆虫是怎样获救的？获救之后发生了什么故事？小昆虫回到了怎样的家园？
小组讨论与分享《小昆虫》的结局故事，联想小昆虫的形态、小昆虫获救的故事情节、小昆虫生活的环境等。?
【设计意图：通过欣赏提问，让学生说出自己所了解的昆虫特征，有陆地上走的昆虫、天上飞的以及水里游的不同昆虫的造型特征，培养学生的形象思维，让学生进一步认识昆虫】。
★领悟表现
拓展运用
三、探索昆虫的基本型?
1、找出昆虫的基本型?
师：不管是地上爬的昆虫、天上飞的昆虫或者水里游的昆虫，它们都有一个共同点，都由头、身、尾巴、四肢基本型组合而成。请同学们看图片，找出四只蝴蝶的基本型。用简单的几何形概况。?
2、板书：头、身、四肢?
3、教师示范?.
示范画法，强调构图，突出主体，可多种形式表现。
师：我们可以在它的头部添画大大的眼睛，在它的身体上，我们还可以用各种各样的线条来表现它的花纹，除此之外，我们还可以给它设计特别的造型，比如给它带上一顶帽子、或者给它披上一条丝巾、给它带上漂亮的头饰等等。
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学生学习老师的方法和步骤示范。
4、布置作业。
联想《小昆虫》的故事结局，创作昆虫故事想象画。
★评价达成总结反思
四、欣赏和评价作品。
1、展示：选出部分精彩的作品进行欣赏和点评。
2、评价：介绍自己的作品创意；评评同学的作品；对同学或即爱是提些小建议。
五．总结评价：
1、认真听讲，善于观察，勤于思考
2、大胆发言，能合作交流，主动参与
3、我学会了昆虫的扩展图形
六、拓展延伸：
安排学生阅读与昆虫有关的故事书或科学读物，增进学生课外知识的累积，加强学习效果。
板书设计：
巧救小昆虫我在看连环画故事中，发现哪些解救小昆虫的方法？我想象了哪些小昆虫的形象、色彩？我构思《小昆虫》连环画结局？
作品展示区我的《小昆虫》连环画结局：
年级：二年级
单元：第二单元
课型：造型﹒表现
定稿：
教学反思:
《巧救小昆虫》是岭南版小学美术第三册第二单元第5课，动物的童话是单元的主题。在本单元的学习中，动物这个题材几乎是他们最大的兴趣。在孩子们的世界里，动物会说话，有感情，因此，这样的课给孩子们提供了与动物交流、纵情瞎想的空间。?
《小昆虫》的教学过程中，为了激起学生的兴趣积极参与到对故事的想象中来，我想在美术课上鼓励、支持儿童对动物兴趣，给他们机会表达自己，分享经验，享受自己的成功，在这个过程中唤醒他们的审美创造愿望。
我总结了教学反思：
一、鼓励欣赏学生有个性的作业画面，支持他们与众不同的画法，哪怕只是一个局部，从而唤醒潜在的审美感觉，正确的引导可使之成为有意识的创造行为，并充分地显示和发挥他天赋素质达到他年龄可能达到的卓著成绩。
二、倡导学生将自己的艺术兴趣带进课堂，师生共找素材的方式使学生更积极地参与其中，连环画是学生感兴趣的绘画形式，这个过程有利于学生积累创作素材，亲身体验的素材使学生们表现起来得心应手，画面就显得生动活泼，而他们也乐于积极主动地进行这样的审美创造，对学生的良好兴趣进行肯定，形成继续学习的动力。?
三、本节课是以科学家达尔文喜欢观察昆虫的童年形象导入，让学生感受达尔文在花丛中手拿放大镜仔细观察的情境，激发学习兴趣。
因此美术课的内容应结合大自然，走近生活的变化，感知和领会美,是审美教育的基础。在教学中，我们常常提到提高学生的创造性思维，我认为创造性思维即对已有的知识经验进行不同的方向、不同程度的再组合、再创造，从而获得新颖、独特有价值的新观念、新知识、新方法等创造性成果。而作为教师应提供学生创造动机和外在启示。就要求教师熟练运用各种媒体和物体以及语言，给学生提供广阔的想象空间。在第3部分想一想，目的是了解连环画的特点，能为连环画写一段文字。在教学活动设计上四幅画有什么特点，文字与绘图有什么关系？请3—5个小朋友上台对故事进行改编，每幅图换成别的对话。这个环节的设计上是为了让学生在故事的结果上避免趋于雷同，没有新意，因此我鼓励学生对故事对话进行改编和创造。在这一部分必须在教学中应用得法，才能收到良好的效果，而不至于牵强附会。兴趣是最好的老师，有了这种兴趣，在老师家长的鼓励支持下，自然就会产生相应的行为这种行为就是审美创造，集中了学生的注意力，提高了学生的美术鉴赏能力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。
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