(共22张PPT)
部编版
一年级下
第二课时
课文
第八单元
19
棉花姑娘
听读课文，回顾课文
朗读词语，巩固生字
棉花
新娘
治病
燕子
别人
树干
忽然
惊奇
七颗
瓢虫
碧绿
吐出
笑啦
mián
niáng
zhì
yàn
bié
rán
qí
kē
piáo
bì
tǔ
la
gàn
朗读偏旁，巩固偏旁
qí
_______结构_______
上下
大字头
dà
zì
tóu
大字头
“大字头”的笔顺是：
（3）
朗读笔顺，巩固生字
bié
“别”的笔顺是：
，共7笔，
组词（别人）（个别）；
gàn
“干”的笔顺是：
，共3笔，
组词（树干）（主干）；
qī
“七”的笔顺是：
，共2笔，
组词（七天）（七月）。
学习课文，互动探究
任务1：快速阅读课文，说说课文一个有几个自然段。
1
2
3
4
5
6
这篇课文一共有6个自然段。
学习课文，互动探究
感冒的时候，我们会觉得很______，棉花姑娘被可恶的蚜虫弄得更难受，那你知道“可恶”是什么意思吗？把正确答案选出来：A.十分可爱；B.令人喜欢；C.令人厌恶。
任务2：朗读第1自然段，回答问题。
（1）棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！
难受
希望；渴望；期望
学习课文，互动探究
任务3：朗读第2---5自然段，用“______”画出课文中提到的四个会捉害虫的医生。
学习课文，互动探究
任务4：根据课文内容，完成连线任务，并使用句式说一说。
____只会捉_____的害虫。
学习课文，互动探究
1、棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。
2、棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
任务5：朗读第6自然段，体会词语，然后照样子，说词语。
（6）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
哪一个句子更生动？更具体？
第二个句子更生动，更具体。
学习课文，互动探究
碧绿碧绿的叶子
碧绿碧绿的______
雪白雪白的棉花
雪白雪白的______
（6）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
荷叶
云朵
火红火红的太阳
金黄金黄的麦子
任务5：朗读第6自然段，体会词语，然后照样子，说词语。
带着感情，朗读课文
观察生字，书写生字
它们都是半包围结构，“病”的第一笔“点”碰到了竖中线，“病”先写“病字旁”，再写“丙”，“丙”的“横”在横中线的上面一点点。“医”先写“横”，再写“矢（shǐ）”，最后写竖折。
bìng
yī
病
医
写字要点：
一看结构；
二看位置；
三看关键笔画。
观察生字，书写生字
它们都是上下结构，上窄下宽。“奇”的第三笔是“点”，第四笔“横”刚好写在横中线，第六笔“横折”的“竖段”刚好写在竖中线，最后一笔“竖钩”的“钩”碰到了竖中线。“星”先写“日”，再写“生”。
qí
xīng
奇
星
写字要点：
一看结构；
二看位置；
三看关键笔画。
观察生字，书写生字
bìng
“病”的笔顺是：
，共10笔，
组词（生病）（病人）；
yī
“医”的笔顺是：
，共7笔，
组词（医生）（中医）；
观察生字，书写生字
qí
“奇”的笔顺是：
，共8笔，
组词（好奇）（惊奇）；
xīng
“星”的笔顺是：
，共9笔，
组词（星星）（星光）。
手平
掌口椭圆
三指合围
小指作支点
笔杆倾斜50度
笔靠指根
掌心空虚
笔高一寸
头正
身直
手平
足安
正确握笔姿势
观察生字，书写生字
1、深入了解了课文内容；
2、了解了不同动物能消灭不同害虫的科学道理；
3、理解了词语的意思：可恶、盼望；
4、体会了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果。
5、学习了四个“会写的字”：病、医、奇、星。
归纳总结，复习巩固
1、朗读课本P102----104的课文内容给组长听；
2、朗读课本P104（2）的内容给组长听；
3、朗读课本P105（1）、（2）的内容给组长听；
4、做第19课的《生字词》作业；
5、预习课本P106----108，练习读两遍。
课后任务，巩固复习
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部编版小学语文一年级下册
19
棉花姑娘
第二课时
教学设计（P102-105）
课题
19
棉花姑娘
第二课时
单元
第八单元
学科
语文
年级
一年级
学习目标
一、知识与能力1、能够通过观察插图，借助拼音，读懂故事内容。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中角色的对话。3、能够联系上下文和生活经验，理解词语：可恶、盼望。4、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。5、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：病、医、奇、星。二、过程与方法1、在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。2、能够知道观察“会写的字”的方法：一看结构，二看位置，三看关键笔画。三、情感态度价值观1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点
1、能够通过观察插图，借助拼音，读懂故事内容。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中角色的对话。3、能够联系上下文和生活经验，理解词语：可恶、盼望。4、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。5、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：病、医、奇、星。
难点
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中角色的对话。2、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：病、医、奇、星。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
听读课文，回顾课文
教师播放课件，呈现课文《棉花姑娘》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
观看课文动画视频，回顾课文内容。
朗读词语，巩固生字
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，朗读词语，巩固生字。
学生看课件，朗读词语，巩固生字。
复习本课的“会认的字”。
朗读偏旁，巩固偏旁
教师播放课件，呈现本课偏旁“大字头”的内容，要求学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
复习本课的“偏旁”。
朗读笔顺，巩固生字
教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
（1）能够联系上下文和生活经验，理解词语：可恶、盼望。（2）通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。
带着感情，朗读课文
教师播放课件，呈现课本P102---104的课文内容的图片，要求学生打开课本，带着感情，朗读课文。
学生打开课本，带着感情，朗读课文。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中角色的对话。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现4个“会写的字”：病、医、奇、星，要求学生观察生字，了解一些书写规则。
学生观察生字，了解一些书写规则。
能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：病、医、奇、星。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固学习
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书
19
棉花姑娘
第二课时________只会捉_______________。燕子
空中的害虫啄木鸟
树干里的害虫青蛙
田里的害虫七星瓢虫
蚜虫碧绿碧绿的（叶子），雪白雪白的（棉花）火红火红的（太阳），金黄金黄的（麦子）“病”的笔顺，（生病）（病人）“医”的笔顺，（医生）（中医）“奇”的笔顺，（好奇）（惊奇）“星”的笔顺，（星星）（星光）
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精品试卷·第
2
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