一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳 岭南版

《动物的花衣裳》教学设计
东川路小学
谭艳
学习领域：造型·表现
课时：1课时
一、教学目标：
l、通过观察、欣赏、和比较，运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
2、学学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；在观察中展开联想，在欣赏过程中启发想象和创作。在大胆表现中运用点、线、面、色块装扮出动物漂亮的花纹。
3、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，培养学生环境意识。
教学要点：
重点：
能运用点、线、面大胆为动物绘出漂亮的花纹。
难点：
在设计花纹图案时，如何运用对比色、邻近色。
解决难点的方法：
观察法、示范法
3、兴趣点：
找出动物有哪些花衣裳；动物花纹的作用；尝试多种表现方法。
作业要求：
1、基本要求:给喜爱的小动物添上合适的花纹色彩。
2、较高要求：能运用对比色、邻近色表现动物的花纹。
3、个性探究：尝试运用不同的方法表现动物的花纹。
教学过程：
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
导趣
一、课堂导入1·观察、发现与感悟创设情景：1．播放课件，找一找
说一说师生一起走进“动物世界”，　你最喜欢什么动物？这些动物的哪一点最吸引你呢?
(外形
花纹
色彩)2．请学生说说动物的这些花衣裳有什么作用呢？（装饰、保护、迷惑敌人）3．引入课题：“动物的花衣裳”——大多数动物一生只穿一件衣服，它们也爱美，好羡慕人类朋友有那么多的衣服可以更换，这节课就请同学们来当小设计师，为你们喜爱的动物朋友设计几件好看的衣裳吧。届时，动物界将举办一场时装表演会，你们都是优秀的设计师。4·出示课题《动物的花衣裳》
。明确本课目标用眼睛感受、发现情境与感受。激发学生学习的兴趣和激情。
创设情境，通过游戏激发学生的学习兴趣。
创设动物时装设计大赛情境
观察欣赏
5．要当一名合格的小设计师，必须要有敏锐的观察能力，下面老师要考考大家：
　　（1）看一看、猜一猜：出示动物局部图片，请学生观察，猜猜这些纹样属于哪种动物的花衣裳？说出你猜出的动物名称。　　（2）想一想、说一说：在动物的花衣裳中，你看到了什么？（花纹、色彩）提问：动物身上的花衣裳有哪些色彩？哪些花纹图案？　　　（3）考考设计师的色彩知识：这些“花衣裳”的色彩是怎样搭配的？1、色彩搭配有对比色搭配也有
邻近色搭配2、出示色环，了解对比色搭配和邻近色搭配
学生翻书，给课本的动物花纹连线欣赏图片：各种各样的动物，美丽而神奇的花纹，引导学生观察动物的花纹美和色彩美看一看、想一想感受对比色和邻近色的搭配效果
拓展视野，激发学生对花纹和色彩的联想，引导学生观察比较，分析动物丰富多样的花纹和色彩。
课堂发展
6·比较与想象师问：《金鸡展翅》这幅作品喜欢吗？金鸡的“花衣裳”与普通公鸡有什么不同？（花纹对称、色彩对比）7·欣赏大象们的花衣服教师作简单的示范。——为爱美的长颈鹿设计花衣裳
学生想象与思考思考金鸡的“花衣裳”有什么特点？花纹是对称的吗？有没有对称色彩呢了解创作花纹的多样性。设置情景：引导学生联想创作
引导学生分析金鸡的花纹与色彩，感受对称与对比的美感。感受创作方法的多样性。欣赏作品，提升信心，完善学习方法解决难点
体验
提出作业要求。教师巡回辅导。
创作与表现
认真表现，提升能力
评价与发展
8·作业评价让学生展示作品。引导评价。
创设“选美大赛”情境，展示学生作品。自评和他人评价（外形美，点，线，色的装饰美）你能画出几种花纹？学会了几种颜色的搭配？
活动六:
评价与拓展学生展示作品，并自我评价:在学习中我发现了什么?体会到了什么?我最喜欢的是什么?我觉得自己的作品好在哪里
2、学生互动评价:
我认为谁的作品做得好，好在哪里。
我能为其他同学提出作品改进小建议
创设展示情景。以公开展示的方式更能激发学生的学习兴趣。让学生大胆展示，引导学生多角度地评价自己与他人的作品引导学生总结所学的知识
课后延伸
9·课后延伸:你还认识哪些动物的“花衣裳”？你还会用哪些方法给动物创作“花衣裳”？
课后与家长或同学们探讨、动手实践。
培养学生乐于观察发现、动手实践的习惯。