二年级上册数学教案-第六单元测量第2课时　课桌有多长 北师大版

第六单元　测量
第2课时　课桌有多长
?教学内容
课本第51～52页内容，练习四第1、3、4题。
?教学分析
教材通过学生用不同的测量工具测量课桌的长度的结果不一样，引导出要准确测量物体的长度，一定要使用统一的测量工具，从而认识较短物体长度单位厘米，并学会用厘米作单位测量物体的方法。
?教学目标
1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米)。
3．培养学生观察及动手操作能力。
?重点难点
重点
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点
建立1厘米的长度观念。
?教具学具
实物投影仪，每人一张5厘米的纸条、小棒、各种尺子、纽扣、图钉等。
?教学过程
一、复习导入
1．让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、文具盒等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。(答案五花八门：有6拃那么长、4支铅笔长、3个文具盒长、3个直尺长……)
2．教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？(因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。)
3．导入：要想量得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长。今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法。(板书课题：认识厘米　用厘米量)
4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”作单位进行测量。
二、新授探索
1．认识长度单位“厘米”。
课件出示直尺图。
介绍：这是米尺的一部分，它上面的一个又一个刻度，我们叫它刻度线，刻度线的底下所对应的数字表示所对应的刻度长是多少。
师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
师：好好看看，1厘米有多长呀？
师：闭上眼睛想想，1厘米有多长？
问：找找看，大家带来的物体中，还有在你的周围，什么物体的长度最接近1厘米？(扣子的直径、指甲的宽度、橡皮的厚度……)
在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？(鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米……)
在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？(汇报)
问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？
(1.从0刻度到刻度几就是几厘米；2.用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3.是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。)
2．学习用厘米量。
引导学生尝试用直尺测量同一个学具(一张5厘米长的纸条)。
师：每个同学都有一张纸条，请你用尺子试着量一量这张纸条有多长。
问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的。
正确的量法与错误的量法对比(利用实物投影演示两种量法)，使学生鉴别出正确的量法。
小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
3．学习量线段、画线段。
学生在课本上完成第51页下面的练习。
学生独立完成，教师巡视指导。
请两名学生展示，全班交流。
三、巩固练习
1．完成课本第52页“练一练”的第1、2题。
2．完成课本第52页“练一练”的第3、4题。学生独立完成，全班交流。
3．完成课本第52页“练一练”的第5题。让学生说说自己的办法，请学生在实物投影仪上展示。
4．完成练习四第1、3、4题。
四、课堂小结
这节课我们认识了长度单位：厘米。知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了量出物体的长度，你们真了不起！下课以后，大家还可以把学到的知识用到生活实际中去。比如量一量课桌椅的长度，书本的厚度，你家里的地板砖的长、宽等等。并把量得的结果带到下节课，汇报给老师和同学们听，好吗？
?板书设计
课桌有多长
认识厘米　用厘米量
量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
?教学反思
学生认识了刻度尺，掌握了厘米，在实践中了解到1厘米的实际长度。借助一定的物体来认识理解，并通过实际操作认识几厘米的长度，学生通过感知体验等形成理性认识。