24 唐诗三首-教学设计

集智备课教案
年级
初二
学科
语文
时间
5.12
地点
333
集备课题
唐诗三首
教材分析
本课诗歌统一反映社会现实，体现诗人忧国忧民的博大胸襟。
教学目标
诵读并默写三首古诗。
结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
教学重点难点
1.诵读诗歌，体会诗人内在感情。
2.品味语言，赏析诗歌艺术手法。
课时
3
教学思路设计
内容与方法选择
教学工具的使用和说明
朗读法、讨论法、归纳法、赏析法
PPT、黑板
教学步骤
相关说明
《石壕吏》
导入（2）
公元757年安禄山在洛阳被其子安庆绪所杀，长安、洛阳等地被唐将郭子仪收复，安庆绪退守邺城。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。唐肃宗害怕九节度使“难相统属”，因而不置元帅，只用宦官鱼朝恩充当“观军容宣慰处置使”，这样，围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政府状态，以致“城久不下，上下解体”。第二年3月，反被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回危局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了兵燹战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了“三吏”、“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。
作者介绍、重点字词（2）
杜甫,字子美。唐朝伟大的现实主义诗人。他的诗歌风格浓郁悲壮、语言瑰丽,成为我国古代现实主义诗歌的高峰,在文学上起着继往开来的作用,杜甫则被后世尊为“诗圣”。他的诗作今存1400多首。着有《杜工部集》。
生字词：
逾（yú）　邺（yè）　戍（shù
）
咽（yè）　妪（yù）
疏通文意、重点词语（15）
译文：我傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门查看。差役吼得是多么凶狠啊!老妇人是啼哭得多么可怜啊!我听到老妇上前说：“我的三个儿子去邺城服役。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了!老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，他母亲进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。”夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。我天亮临走的时候，只同那个老翁告别。
重点字词：
绝：没有
逾(yú)：越过;翻过。走：跑，这里指逃跑。
幽咽：隐约、轻声地哭。
犹得：还可以
存：活着，生存着。
古今异义：
出入无完裙
裙：衣服（古）
裙：裙子（今）
四、整体感知（15）
1、整首诗讲了一件什么事？
（抓住记叙四要素来概括）
时间：“暮”；地点：“石壕村”；主要人物：“老妇”；
事情的起因：“有吏夜捉人”；经过：“听妇前致词”；结果：“独与老翁别”
为什么是夜捉人？
“有吏夜捉人”是诗篇的关键句是“捉人”，而不是“征兵”，“招兵”，已表明差吏强抓老百姓当兵，前面又加上一个夜字，更表明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然袭击，凶狠残酷
2、请分别用文中的一个字来概括各个人物的表现
吏：呼、怒（态度蛮横，凶暴无比）
老妪：啼、苦
一怒一苦，形成了鲜明的对照；两个一何，加强了感彩；既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了世人强烈憎恶差吏，深刻同情老妇的感情
老翁：走
4、请说说“妇啼一何苦”之“苦”，苦在何处？
老妇的苦啼申诉包含三层意思：三个儿子全都应征邺城作战，已有两个战死沙场；家中现状：家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而委屈的衣服破烂的一个寡媳；老妇自请应役
5、“苦”的根源是:
战乱给百姓带来的苦难（安史之乱）
主题小结（3）：《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。
课外拓展（3）：
杜甫忧国忧民的诗句还有哪些?
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐．杜甫《春望》
朱门酒肉臭，路有冻死骨。——唐．杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
穷年忧黎元，叹息肠内热。——《自京赴奉先县咏怀五百字》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。——唐．杜甫《茅屋为秋风所破歌》
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。——《兵车行》
君不闻汉家山东二百州，十村万落生荆杞，纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。——《兵车行》
君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！——《兵车行》
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。——《登楼》
了解作者，扫清字词障碍
疏通文意，记忆重点字词
分析文章
板书设计
暮——投宿——开端：有吏夜捉人
时
夜——住宿——发展：听妇前致词
间
夜久—未眠——高潮：请从吏夜归
顺
天明—告辞——结局：独与老翁别
序
作业布置
完成同步。
教学反思
教学步骤
相关说明
《茅屋为秋风所破歌》
导入（2）
背诵古诗《春望》
介绍背景：公元759年底，为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。
重点字词（2）
号(háo)
重(chóng)
罥（juàn）
长（cháng）
坳（ào）
衾(qīn)
恶(è)
丧(sāng)
厦(shà)
大庇(bì)
突兀(wù)
见(xiàn)此屋
三、疏通文意、重点字词（15）
译文：八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。
茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。
南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。
我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。
盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。
哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样。
啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！
重点字词：罥：挂结
见：出现
长：高
衾：被子
突兀：高耸的样子
漠漠：阴沉迷蒙的样子
四、整体感知（15）
明确主题：“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗可能写了一件风卷茅草并由此产生的联想的事。
1.初步感知诗歌的大意。
(1)风起——秋风卷茅(焦灼苦痛)
(2)茅飞——群童抱茅(愤懑无奈)
(3)屋漏——夜雨难眠忧思不绝)
(4)愿望——广厦千万间，大庇天下寒士。(忧国忧民)
品味语言，升华文章情感
1．在本诗中，作者是怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些特点？
作者用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈的感彩，其后又用一“卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。
2．作者用一系列动词，如“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等来描写风吹茅草的情景，这样写的好处在哪里？
一个“飞”字一个“洒”字，不仅写出了秋风之大，还写出了风卷茅屋的凌乱。“挂”是挂在长林梢上的，“飘转”者皆“沉”于塘坳，不难想象，茅草于风中是沉缓飘动，而诗人的心又十分急切，一急一缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可奈何。
3.作者是怎样描述寒冷和秋雨的？
运用比喻的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵，所谓“雨脚如麻未断绝”，更可怕的是“床头屋漏无干处”。面对寒冷，作者更是无可奈何，说“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，由此可见其生活境遇的窘困。
4．赏析名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”
诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人、舍己为人、关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。
5．你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象？
(1)年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
(2)生活贫困——布衾多年冷似铁。(床头屋漏无干处)
(3)忧心国事——自经丧乱少睡眠。
(4)关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
主题小结（3）：这首诗描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的祟情怀。
课外拓展（3）：崇高情怀诗句
穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年___韩愈
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹
了解诗歌背景
疏通文意、记忆重点字词
赏析诗歌艺术手法
学习描写方法
板书设计
(1)风起——秋风卷茅(焦灼苦痛)
(2)茅飞——群童抱茅(愤懑无奈)
(3)屋漏——夜雨难眠忧思不绝)
(4)愿望——广厦千万间，大庇天下寒士。(忧国忧民)
顺序：时间顺序
实——虚
作业布置
完成同步
随笔。假如时光穿越，回到一千多年前，你站在杜甫面前，你想对这位可敬的老人说什么？
教学反思
教学步骤
相关说明
《卖炭翁》
一、导入（2）
回忆白居易的诗歌。
今天，我们一起来学习他的叙事诗《卖炭翁》这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。
作者介绍、重点字词（2）
1.白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代三大诗人之一。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
讽喻诗的特点：
特点：从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人。
2．介绍“宫市”。
“宫”指皇宫，“市”是买的意思。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。
生字词：
鬓（bìn）辗（niǎn）
辙（zhé）
两骑（jì）
敕（chì）
三、疏通文意、重点字词（15）
译文：
有位卖炭的老人，在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。卖炭得到钱作什么用？为了身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。数九寒天可怜身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。牛疲乏了，人也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。　
　
两上骑马的人轻快前来了，他们是谁？是穿黄衣服的太监和穿白衣服的差役。手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，吆喝着赶牛往北面拉去。一车炭，一千多斤，宫市使者们硬是要赶走，老翁舍不得它，却也没有办法。宫市使者们将半匹红绡和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价钱。
重点字词：薪：柴。
辗：通“碾”，轧。
骑：骑马的人。
敕：皇帝的命令。
叱：吆喝。
通假字：直：同“值”，价钱。
四、整体感知（15）
1．这是一首叙事诗，本文的叙事要素是什么呢？
地点——市南门外。
人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。
事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。(烧炭—运炭—抢炭)
2．开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？
地点是在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。
3．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？
外貌描写。“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。
4．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”从什么角度刻画卖炭翁？
心理描写。天暖，炭就贱了；天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
请从文章中找出使用对比手法句子，并说说各自的作用。
(1)“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫市掠夺的残酷。
(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。
(3)“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈，“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。
。
主题小结（3）：诗人塑造了卖炭翁这个典型形象，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，揭露了宫市的弊端以及带给劳动人民的不幸，揭露了当时社会的黑暗，同时也表现出作者对下层劳动人民的深切同情。
课外拓展（3）
观刈麦
【白居易】
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。：
了解作者，扫清字词障碍
疏通文意，记忆重点字词
分析文章
板书设计
事件:烧炭—运炭—被夺炭
对比：一车炭，千余斤——半匹红纱一丈绫
牛困人饥——翩翩两骑
衣正单——愿天寒
卖炭翁——苦
作业布置
1.完成同步。
2.背诵诗歌
3.卖炭翁的一车炭就这样被宫使无情的夺走了，那他在回家的路途中究竟会发生什么呢，请同学们续写《卖炭翁》。
教学反思