17.壶口瀑布-教学设计

集智备课教案
年级
初二
学科
语文
时间
6.9
地点
333
集备课题
壶口瀑布
教材分析
教学目标
感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
教学重点难点
1.通过反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论。
课时
2
教学思路设计
内容与方法选择
教学工具的使用和说明
讲授法、讨论法、自主学习法
PPT、黑板
教学步骤
相关说明
《壶口瀑布》第一课时
导入（3）
单元导读
阅读第五单元的单元导读，了解游记。
游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。?
游记最大的特点，先游后记，亲见真闻。?学游记，首要的是要抓住景和情。
（二）介绍壶口瀑布
黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。?（板书课题及作者）????
介绍壶口瀑布及作者
??二、作者介绍、重点字词（2）
梁衡，山西霍州人。著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
生字词：
铸(zhù)
告诫（jiè）
推搡(sǎng)
霎时
(shà)
驰骋(chěng)
漩涡（xuán）
寒噤
(jìn)
迂回(yū)
汩汩
(gǔ)
湿漉漉（lù）
震耳欲聋（zhèn）
潺潺
(chán)
前呼后拥（yōng）
怒不可遏
(è)
三、整体感知（25）
1.读课文，注意勾画描写壶口瀑布的语句，完成下面的问题：
（1）请用一句话概括本文的内容，并给文章划分层次。
（2）游记有两种典型写法，移步换景和定点换景。请同学们快速浏览课文，圈画出表示时间及“我”的游踪变化的词句
（3）雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点？你是从哪些句子中看出来的？?（朗读你所勾画的语句并回答问题）
明确：
写两次游壶口瀑布的过程。
（2）
时间游踪变化第一次雨季下到滩里——逃离到岸上第二次枯水季下到沟底——走到河心
写法：“定点换景”，立足点是河心，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，交代“壶口”得名的原因；再仰视河面，看滚滚而来的黄河水；然后视线随河水由上至下，河水“跌入”龙槽，碎为水雾，再随彩虹由下而上，直抵青山；接着
，作者平视龙槽两边，细摹千姿百态的河水，以及水雾和彩虹；最后，作者的视角转换到自己脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
（3）雨季瀑布的特点：危险、惊心动魄、气势磅礴??
a.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。?
b.那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……?
c.我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。?
2.枯水季瀑布的特点:雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前?
a.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。?
b.或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。?
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。?
四、问题探究（10）
2.这篇游记写的是壶口瀑布，应该以写水为主，为什么还要写脚下巨石呢？（参考教参253页）
看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？（注意勾画提示性句子）
①观景时的直接体验：观赏雨季时——“可怕的警觉”（可怕）
观赏枯水季时——“不觉打了个寒噤”（震撼）
②由景物引发的感慨：第四自然段：我突然陷入沉思”，作者由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写中
③最后一段议论，由黄河瀑布之景联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
了解作者，扫清字词障碍
作业布置
完成同步练习册基础练习
对课文写景方法进行批注，第二课时进行分享
教学步骤
相关说明
第二课时
精读课文：揣摩语言之美：学生自由分享喜欢的语段，从语言运用的角度谈一谈喜欢的原因。（提示：1.动词的使用；2.修辞手法；3.多角度写景。）
参考：
第②自然段句中用了“跌、吸、灌、冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。
第③自然段：挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞这一系列的动词，又有拟人的修辞，生动的再现了河道由宽变窄，霎那间水势的变化，让我们透过文字似乎就可以嗅到那弥漫的水汽，听到那震天的水声。
第③自然段：“其势如千军万马”通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。
第④自然段：它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
这里运用排比句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。
4.第⑥自然段：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
运用拟人修辞方法，写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情。
寓情于景，情景交融（议论抒情的表达方式）作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
5.第③自然段“黑猪”的故事，侧面写出瀑布水流速度之湍急。
小结：
作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
板书设计
壶口瀑布
气势磅礴
多姿多彩
作业布置
完成同步
教学反思