六年级上册数学教案-第五单元 数据处理第二课时 统计图的选择 北师大版

第二课时
统计图的选择
?教材内容
北师大版小学数学教材六年级上册第59～60页。
?教材分析
本节教材是在学生认识、读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点之后安排的。本节课学生在实例中理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。条形统计图、折线统计图和扇形统计图各有不同特点：条形统计图便于看出数据的多少；折线统计图便于看出数据的变化趋势；扇形统计图能清楚地看出整体与部分的关系。要让学生能读懂这三种统计图并合理选用。教材先呈现了我国从第24届奥运会至第30届奥运会获得奖牌情况统计图，用三种统计图从不同角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，我们常需要根据实际问题选择合适的统计图。教材提出了三个问题，引导学生比较、体会每种统计图的特点。折线统计图上能明显地看出第24～30届奥运会我国获金牌数的变化情况；条形统计图上能更明显地看出第24～30届奥运会我国获得的金牌数；扇形统计图上能看出第29届奥运会我国获奖牌的分布情况。在此情况中进一步认识和归纳三种统计图的不同特点，并能在现实生活中正确灵活地运用。
本节课学生在实例中理解三种统计图的特点并能在生活中正确灵活运用。数学教学活动应使学生有充分从事数学活动的机会，学生在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，统计图的选择是学生日常生活中经常遇到的。本课旨在使学生认识到现实生活中蕴含大量的数学信息以及数学在现实生活中有着广泛的应用价值，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度去运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，灵活地解决生活中的实际问题。
?教材目标
知识与技能目标：
1.理解条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图各自的特点。
2.根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据、做出合理的决策。
过程与方法目标：
1.训练学生作图的技能。通过数据处理，体会统计对决策的作用。
2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。
3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息。
情感与态度目标：
让学生体会到数学与现实生活的密切联系，数学来源于生活并服务于生活。
?重点难点
重点：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图。
难点：制作三种统计图并会从中获取有用的信息。
??教学过程
一、谈话引入新课
同学们，我们上一节课认识了扇形统计图，谁能说出它的特点？
指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要选择什么样的统计图。(板书课题：统计图的选择)
二、探究新知
1.教师出示教材第59页的统计图。
2.根据三幅统计图的特点，它们分别是什么统计图？
让学生小组讨论、交流，教师巡视听取意见，指名回答。
3.出示以下几个问题：
(1)从哪幅图能明显地看出我国在第24～30届奥运会获金牌的变化情况？
(2)从哪幅图能更明显地看出第24～30届奥运会我国获得的金牌数？
(3)从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
4.请同学们认真观察统计图，思考这几个问题，然后在小组内交流。
5.学生汇报、交流，教师指导、评价。
6.师问：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？
生回答后教师小结、板书三种统计图的特点：
①条形统计图能清楚地表示每个项目的具体数目；
②折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；
③扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
三、检测练习
1.学生完成教材第60页“练一练”第1题，先让学生独立思考，看看从三幅图中能读出哪些信息，然后同学汇报，全班共同评价。
2.学生完成教材第60页的“练一练”第2题，先让学生小组内交流，然后个别代表全班汇报，教师给予指导。
让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。
第(1)题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。
第(2)题反映的是最喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。
第(3)题反映的是乐乐身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。
四、课堂小结
教师让学生谈此节课的学习体会。
五、作业
教材第66～67页“练习四”第1、3题。
?板书设计
统计图的选择
条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数目。
折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况。
扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。