一年级下册数学教案-100以内的加法和减法（一）整理和复习（三）（人教版）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-100以内的加法和减法（一）整理和复习（三）（人教版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-09 22:26:36 | ||
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文档简介
第六单元第15课时：100以内加法和减法（一）整理和复习（三）
年级：
一年级
教材版本：
人教版
一、教学背景简述
本节课执教的《整理与复习（三）》是人教版一年级下册第六单元第81—84页中有关“解决问题”的内容。充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些实际问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学的数学知识、方法与策略解决问题。从而不断让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。
在本节课学习之前，学生已经学过求总数、求部分数和求相差数的问题，还有同数连加、连减同数的实际问题，并且具有解决问题的基本经验。同时学生在生活中也具备一定的发现问题、提出问题的能力，以及解决身边比较简单的实际问题的经验。
但在解决问题的过程中，学生在理解问题和分析数量关系上还存在一定的困难。同时学生根据数学信息提出问题、根据问题选择数学信息的能力还有待进一步培养。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.关注学生问题解决的完整过程，使学生掌握理解问题、分析数量关系的方法与策略。
重视在每一道题的处理中让学生经历问题解决的全过程。在“知道了什么”环节，培养学生在图文结合的数学问题中，正确地提取数学信息，理解题意。在“怎样解答”环节，引导学生借助直观图、列表和列算式等多种策略结合运算的意义来分析题目中的数量关系，寻找解决问题的方法；在“解答正确吗”环节，有意识地引导学生对解答结果及时进行检验，培养学生初步的反思意识。
2.提供丰富的学习材料，在具体情境中进一步理解加、减法含义，培养学生综合运用所学知识正确解决问题的能力。
课中，将课本里原有的几道习题进行有联系的改编，使学生在情境中感受数学学习的意义，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。问题设计由浅入深，在整理和复习的过程中进一步理解加、减法含义，不仅能用多种策略解决问题还能根据具体问题选择合适策略。培养学生综合运用所学知识正确、灵活解决问题的能力。
二、教学目标
1.通过整理和复习，进一步理解加、减法的含义,学会用已有的知识正确解决生活中的实际问题。（重点）
2.通过摆一摆、画一画等活动，经历运用直观图分析问题、解决问题的过程，提高解决问题的能力。（难点）
3.感受数学知识在生活中的广泛应用。
三、教学过程
（一）情境激趣，导入主题
1.前两节课我们整理了第六单元100以内的加法和减法（一）中的计算，这一单元我们还学习了有关解决问题的内容。看，在这些同学的作品中也有整理。
这位同学都整理了什么？
生1：从他的整理中，知道我们学习了同数连加、连减同数的实际问题。
生2：他还总结了同数连加、连减同数的问题可以用画图、列表和列算式等方法解决。
这里还有两幅同学们整理好的作品，这是他们作品中的一部分内容，我们很多生活中的问题都可以用数学来解决。
2.情境引入
这里有一所美丽的校园，同学的校园生活丰富多彩，在这里还藏着很多数学问题呢！让我们一起来解决吧。
（二）利用多种策略解决问题
1.同数连加
（1）出示图：
看图你都知道了什么？（每组有4人在比赛，有这样的4组）
根据信息，你能提出什么数学问题？（一共有多少人在打乒乓球？）
（2）你打算怎样解决？请你自己在学习单上写一写？
（3）汇报解决的方法：
生1：用圈一圈、数一数的方法，2、4、6、8……16，一共有16人在打乒乓球。
生2：用列表的方法来解决的。
组数
1
2
3
4
人数
4
8
12
16
我们解答正确吗？（我们可以用上面的方法互相验证。）
（4）小结：我们运用数数、列表等不同方法独立解答了问题，同时这些方法之间还可以相互验证，你们真会思考！
2.连减同数
（1）出示
先想一想哪组做的毽子会多一些，为什么？
（2）怎样解决？请你们在学习单上自己写一写、画一画。
（3）分别汇报解决方法：
用6根羽毛做一个毽子。
生1：画了18根小棒代替羽毛，然后在图中圈一圈。每6根圈一圈，圈了3个圈，说明可以做3个毽子。
生2：也是用圆代替羽毛，但画法有些不一样，用6根羽毛做一个毽子，就第一行画6个圆，第二行对着上面的圆再画6个，这就是12个圆，第三行对着上面再画6个，正好是18个圆，数了数有3个6，最多能做3个毽子。
生3：用画箭头的方式减一减，18里面有3个6。
用4根羽毛做一个毽子。
生1：用画一画，圈一圈的方法，最多可以做4个毽子。
问题：还剩下两根，为什么不做了？
要再做一个毽子，还需要几根羽毛呢？
生2：画箭头的方式减一减，18里面有4个4。
生4：借用上一个用6根羽毛做一个毽子的结果来解决的，现在要每4根做一个毽子，每组里拿出两根，其中4根又做一个，不过还余下2根不能再做了，最多可以做4个毽子。
3.小结：在我们解决这些问题时，同学们用了不同的方法，但其中都借助了图来帮助分析问题和解决问题，看来图是我们解决问题的小帮手。下面利用我们的学习经验继续解决生活中的问题吧！
（三）理清关系，正确解答
1.出示:
（1）看图你都知道了哪些信息？能提出什么数学问题？
小亮擦了7张课桌，佳佳擦了3张课桌，小亮和佳佳一共擦了多少张课桌？
小亮擦了7张课桌，佳佳擦了3张课桌，小亮比佳佳多擦多少张课桌？
小亮擦了7张课桌，佳佳擦了3张课桌，佳佳比少小亮擦多少张课桌？
小亮擦了7张课桌，佳佳擦了3张课桌，小亮和佳佳擦的课桌相差多少张？
（2）这些问题怎样解决？请你在学习单上写一写、画一画。
（3）学生汇报，并利用彩条图分析数量关系。
（4）为什么在解决这些问题时都没有用上“佳佳擦了6块玻璃”这条信息？
2.补充信息：“小军说：大家快干吧，咱们班一共有30张课桌呢。”
（1）根据他说的你们又能提出什么数学问题？
一共有30张课桌，小亮擦了7张，佳佳擦了3张，还剩多少张没擦？
（2）怎样解决呢？你们在学习单上写一写、画一画。
（3）出示答案判断对错，并用彩条图分析数量关系。
①30－7－3＝20（张）
②30－（7＋3）＝20（张）
③30－7＋3＝20（张）
3.小结：同学们借助彩条图摆一摆、画一画，帮助我们看清问题，理清数量关系正确地解决了问题。
4.看图讲故事，再算一算。
（1）学校图书室有故事书和科技书。
（2）同学们在练习跳绳。
5.总结：
同学们在解决生活中的问题时，不仅会借助图来分析和解决问题，还能看图联系生活讲故事，同学们收获可真不少。
6.填算式，联系生活讲故事。
24－□－□＝□
（四）课后实践活动
课后把故事讲给爸爸、妈妈听。
24－□－□＝□
年级：
一年级
教材版本：
人教版
一、教学背景简述
本节课执教的《整理与复习（三）》是人教版一年级下册第六单元第81—84页中有关“解决问题”的内容。充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些实际问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学的数学知识、方法与策略解决问题。从而不断让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。
在本节课学习之前，学生已经学过求总数、求部分数和求相差数的问题，还有同数连加、连减同数的实际问题，并且具有解决问题的基本经验。同时学生在生活中也具备一定的发现问题、提出问题的能力，以及解决身边比较简单的实际问题的经验。
但在解决问题的过程中，学生在理解问题和分析数量关系上还存在一定的困难。同时学生根据数学信息提出问题、根据问题选择数学信息的能力还有待进一步培养。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.关注学生问题解决的完整过程，使学生掌握理解问题、分析数量关系的方法与策略。
重视在每一道题的处理中让学生经历问题解决的全过程。在“知道了什么”环节，培养学生在图文结合的数学问题中，正确地提取数学信息，理解题意。在“怎样解答”环节，引导学生借助直观图、列表和列算式等多种策略结合运算的意义来分析题目中的数量关系，寻找解决问题的方法；在“解答正确吗”环节，有意识地引导学生对解答结果及时进行检验，培养学生初步的反思意识。
2.提供丰富的学习材料，在具体情境中进一步理解加、减法含义，培养学生综合运用所学知识正确解决问题的能力。
课中，将课本里原有的几道习题进行有联系的改编，使学生在情境中感受数学学习的意义，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。问题设计由浅入深，在整理和复习的过程中进一步理解加、减法含义，不仅能用多种策略解决问题还能根据具体问题选择合适策略。培养学生综合运用所学知识正确、灵活解决问题的能力。
二、教学目标
1.通过整理和复习，进一步理解加、减法的含义,学会用已有的知识正确解决生活中的实际问题。（重点）
2.通过摆一摆、画一画等活动，经历运用直观图分析问题、解决问题的过程，提高解决问题的能力。（难点）
3.感受数学知识在生活中的广泛应用。
三、教学过程
（一）情境激趣，导入主题
1.前两节课我们整理了第六单元100以内的加法和减法（一）中的计算，这一单元我们还学习了有关解决问题的内容。看，在这些同学的作品中也有整理。
这位同学都整理了什么？
生1：从他的整理中，知道我们学习了同数连加、连减同数的实际问题。
生2：他还总结了同数连加、连减同数的问题可以用画图、列表和列算式等方法解决。
这里还有两幅同学们整理好的作品，这是他们作品中的一部分内容，我们很多生活中的问题都可以用数学来解决。
2.情境引入
这里有一所美丽的校园，同学的校园生活丰富多彩，在这里还藏着很多数学问题呢！让我们一起来解决吧。
（二）利用多种策略解决问题
1.同数连加
（1）出示图：
看图你都知道了什么？（每组有4人在比赛，有这样的4组）
根据信息，你能提出什么数学问题？（一共有多少人在打乒乓球？）
（2）你打算怎样解决？请你自己在学习单上写一写？
（3）汇报解决的方法：
生1：用圈一圈、数一数的方法，2、4、6、8……16，一共有16人在打乒乓球。
生2：用列表的方法来解决的。
组数
1
2
3
4
人数
4
8
12
16
我们解答正确吗？（我们可以用上面的方法互相验证。）
（4）小结：我们运用数数、列表等不同方法独立解答了问题，同时这些方法之间还可以相互验证，你们真会思考！
2.连减同数
（1）出示
先想一想哪组做的毽子会多一些，为什么？
（2）怎样解决？请你们在学习单上自己写一写、画一画。
（3）分别汇报解决方法：
用6根羽毛做一个毽子。
生1：画了18根小棒代替羽毛，然后在图中圈一圈。每6根圈一圈，圈了3个圈，说明可以做3个毽子。
生2：也是用圆代替羽毛，但画法有些不一样，用6根羽毛做一个毽子，就第一行画6个圆，第二行对着上面的圆再画6个，这就是12个圆，第三行对着上面再画6个，正好是18个圆，数了数有3个6，最多能做3个毽子。
生3：用画箭头的方式减一减，18里面有3个6。
用4根羽毛做一个毽子。
生1：用画一画，圈一圈的方法，最多可以做4个毽子。
问题：还剩下两根，为什么不做了？
要再做一个毽子，还需要几根羽毛呢？
生2：画箭头的方式减一减，18里面有4个4。
生4：借用上一个用6根羽毛做一个毽子的结果来解决的，现在要每4根做一个毽子，每组里拿出两根，其中4根又做一个，不过还余下2根不能再做了，最多可以做4个毽子。
3.小结：在我们解决这些问题时，同学们用了不同的方法，但其中都借助了图来帮助分析问题和解决问题，看来图是我们解决问题的小帮手。下面利用我们的学习经验继续解决生活中的问题吧！
（三）理清关系，正确解答
1.出示:
（1）看图你都知道了哪些信息？能提出什么数学问题？
小亮擦了7张课桌，佳佳擦了3张课桌，小亮和佳佳一共擦了多少张课桌？
小亮擦了7张课桌，佳佳擦了3张课桌，小亮比佳佳多擦多少张课桌？
小亮擦了7张课桌，佳佳擦了3张课桌，佳佳比少小亮擦多少张课桌？
小亮擦了7张课桌，佳佳擦了3张课桌，小亮和佳佳擦的课桌相差多少张？
（2）这些问题怎样解决？请你在学习单上写一写、画一画。
（3）学生汇报，并利用彩条图分析数量关系。
（4）为什么在解决这些问题时都没有用上“佳佳擦了6块玻璃”这条信息？
2.补充信息：“小军说：大家快干吧，咱们班一共有30张课桌呢。”
（1）根据他说的你们又能提出什么数学问题？
一共有30张课桌，小亮擦了7张，佳佳擦了3张，还剩多少张没擦？
（2）怎样解决呢？你们在学习单上写一写、画一画。
（3）出示答案判断对错，并用彩条图分析数量关系。
①30－7－3＝20（张）
②30－（7＋3）＝20（张）
③30－7＋3＝20（张）
3.小结：同学们借助彩条图摆一摆、画一画，帮助我们看清问题，理清数量关系正确地解决了问题。
4.看图讲故事，再算一算。
（1）学校图书室有故事书和科技书。
（2）同学们在练习跳绳。
5.总结：
同学们在解决生活中的问题时，不仅会借助图来分析和解决问题，还能看图联系生活讲故事，同学们收获可真不少。
6.填算式，联系生活讲故事。
24－□－□＝□
（四）课后实践活动
课后把故事讲给爸爸、妈妈听。
24－□－□＝□