8 古诗二首 望庐山瀑布 教案

《望庐山瀑布》吟诵教学设计
【设计理念】?
? ???《望庐山瀑布》的教学，通过吟诵的引领，力求调动学生学习古诗文的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“吟、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。?
【教学目标】?
1．有感情朗读《望庐山瀑布》。?
?2．理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。?
3．初步了解吟诵的基本规则，学习吟诵《望庐山瀑布》。?
【教学重点】?
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。?
【教学难点】?
边读边想象画面，品词赏句，学习吟诵，体会诗人所表达的感情。?
【教学时间】1课时。?
【教学流程】?
???一、谈话引入吟诵?
1.中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩。本学期，我们学了李白的哪首诗？指名背诵。?
2.吟诵《早发白帝城》，引入吟诵。?3.简介吟诵?
吟咏诗词，诵读文赋。传习雅言之道，养成君子之风。?继往圣之绝学，留华夏之文脉。?
刘勰：“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”。?有专家认为，不吟诵的古诗词已经不是古诗词的原貌了。?
揭题：理解诗题，知晓诗人。?
1.谈话激趣：?
?同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白吧，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。?
揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿。?
3初读：疏通句读，初知诗意。?
以多种形式读这首古诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读），要求读正确，读通顺。?
4.指名读诗歌，要求读好节奏?
? 望/庐山瀑布?
??????????????? ??李白?
??????????日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。???????????
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。?
图文结合，画中会意?
观察画面，理解诗意。?
小组内交流。
3.集体交流。?
4.想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。?
庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……?
请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。?
四、再读：想象画面，领悟诗情。`?
1.站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？请你们再去细细地读古诗，从哪些字，哪些词中看出来了？?
课件出示：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”?
（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？?

水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。?
补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。?
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑，真让人怀疑是天上的银河流到了人间。?
（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。?
五、学习吟诵?
1.教师范吟，说明是华调吟诵。?
2.简要介绍吟诵规则：?一二声平三四仄?，?入声规则很奇特。?平声吟长仄声短，?韵字平仄皆回缓。?
3.学生练习吟诵。?
4.此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？??
（4）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好吟诵一番。?
（5）指名配乐吟诵。?
（6）指名一个小组吟诵，没人一句。?
（7）齐吟：听着你们的吟诵，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。