八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件 （共20张PPT）

(共20张PPT)
《送友人》
作者：李白
同学们，你们还记得小学时候学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗吗？有谁会背吗？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是写送别好友孟浩然的，哪位同学告诉我这首诗是谁写的？
———李白
走近作者
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》等。
李白一生交友无数。汪伦、王昌龄、孟浩然、杜甫等知名的大诗人都是他的好友，深厚的友情、离别的愁绪让李白催生了多首流传千古的送别诗。如：《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等，我们再学习李白的另一首送别友人的诗《送友人》
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
学习目标
1、了解李白；
2、领会诗歌的思想内容和艺术特色
；
3、
理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观；
4、背诵、默写诗歌。
朗读诗歌
送/友人
李白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
06送友人.mp3
重点字词
【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。
【2】白水：清澈的水。
【3】一：助词，加强语气。名做状。
【4】别：告别。
【5】孤蓬：诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。
【6】征：远行。
【7】浮云游子意：以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。
【8】兹：声音词。此。
【9】萧萧：马的呻吟嘶叫声。
【10】班马：离群的马，这里指载人远离的马。
感悟诗意
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
品味诗歌
你认为这首诗中抒发了诗人什么思想感情？你从哪里看出来的？
颔联“此地一为别，孤蓬万里征”。
诗人用“孤蓬”作比，有何用意？
-----喻指远行的朋友。
此地一别，离人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。
颈联“浮云游子意，落日故人情”，诗人用“浮云”、“落日”作比有何巧妙之处？
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。?
尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
“挥手”，是写了分离时的动作。“萧萧班马鸣”
这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！
归纳：
这首诗寄寓了怎样的“故人情”？
【1】
送别友人时的依依惜别之情；
【2】对友人的漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀之情。
思考探究
1、首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请作简要分析。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮不定，写出了游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
思考探究
2、
首联“青山横北郭，白水绕东城”，青山、白水勾勒了一幅怎样的画面？
青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。描摹出一幅寥廓秀丽的图景。同时点出告别的地点。
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写作特色
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
课堂小结
这是一首意味深长的送别诗。作者通过描写清丽如画的送别环境，营造出深情美好的送别气氛，抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。同学们，让我们再一次欣赏这首《送友人》！
作业
1、课后背默《送友人》
2、课后搜集关于李白写送别友人的诗句，并比较一下与《送友人》写作手法的异同。