10 绿 课件（33张）

(共33张PPT)
字词过关
拓展延伸
诗歌解读
绿
课堂练习
诗歌诵读
合作探究
新课导入
学习目标
作者简介
课后作业
新课导入
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。
学习目标
1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
4.结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。
作者简介
艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
字词过关
拼一拼，读一读，并给下列生字组词。
挤
叉
jǐ
挤进
chā
交叉
仔细观察，写一写下面生字
瓶
叉
挥
挤
诗歌诵读
诗歌解读
圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
绿得发黑
绿得出奇
种子的新芽
叶子
小草
大树
……
合作探究
1、有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。
绿指大自然景象
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
你想到了哪些地方是绿的？
（
）是绿的
（
）是绿的
草地
山坡
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
绿的丰富
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（
）
松树
浅绿的（
）
幸运草
嫩绿的（
）
小草
翠绿的（
）
树叶
淡绿的（
）
新芽
粉绿的（
）
湖水
朗读指导
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。
····
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
圈一圈都有哪些事物是绿的。
绿指大自然景象
风中的（
）是绿的
杨柳
刮的风是绿的
雨中的（
）是绿的
荷叶
下的雨是绿的
水中倒映的（
）是绿的
山
阳光下的（
）是绿的
森林
阳光也是绿的
水中的（
）是绿的
水草
排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。
用排比的手法仿写句子。
秋天的
是金黄色的，
秋天的
是金黄色的，
秋天的
，
秋天的
。
仿写
叶子
风
稻田是金黄色的
果实也是金黄色的
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起；
绿的形态是怎样的？
绿的密集
动词连用
朗读指导
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起；
语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。
··
··
··
··
··
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。
绿的形态
诗人对绿的喜爱与赞美
拓展延伸
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
校园里的绿
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
公园里的绿
草地是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。
宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。
课堂练习
1、根据拼音写词语。
píng
zi
jiāo
chā
（
）
（
）
zhǐ
huī
yōng
jǐ
（
）
（
）
瓶子
交叉
指挥
拥挤
A.红、绿、蓝中的绿颜色
B.绿色的墨水瓶
C.大自然的景象，诗人的感觉
2、课文中的“绿”指的是（
）。
C
一、教材PXX:X题,X题,X题.
本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！